中小學網絡教學資源建設與應用情況調研及建議

馬蓓緋

摘 要 就鄂爾多斯市中小學網絡教學資源建設工程實施幾年來的情況和存在的問題，采用問卷調查法，以全市中小學網絡教學資源建設現狀為核心內容，對全市九個旗區的中小學進行調查研究，獲得大量有效數據。調查結果顯示，目前鄂爾多斯市中小學網絡教學資源建設取得一定成效，但也存在許多問題。通過深入研究，提出相應對策建議，對今后鄂爾多斯市及情況類似地區的中小學網絡教學資源建設或具有一定的借鑒意義。

關鍵詞 網絡教學資源；中小學；教育信息化

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0022-03

1 前言

根據2016年6月7日國家教育部正式印發的《教育信息化“十三五”規劃》[1]精神，優質資源建設成為教育信息化工作中的重點內容[2]，并指出加強中小學網絡教學資源建設力度在促進教育公平、提高教育質量等方面起著決定性作用[3]。近幾年，鄂爾多斯市各旗區陸續建成自己的網絡教學資源庫，大多數資源建設方式都是以采購商業化產品為主，在應用過程中遇到各種問題，這些問題已經成為網絡教學資源建設可持續發展的瓶頸。為解決這些問題，本文對鄂爾多斯市九個旗區的中小學進行調研，希望能夠從中反映出真實情況，積極探討相關對策建議，為后續網絡教學資源建設提供數據和決策支持[4]。

2 調查問卷結果分析

2016年6月10日，鄂爾多斯市電化教育館對全市基礎教育網絡教學資源建設情況開展問卷調查工作。本次問卷調查采用網絡在線填寫方式，服務平臺部署在市教育城域網內部，通過IP地址檢測樣本來源，確保問卷調查參與者為本市教育城域網各接入學校教師。收到調查問卷1142份，這些問卷來自全市九個旗區的中小學，具有廣泛的代表性。

1）本次問卷調查參與者為各學段各學科任課教師，共1142人。其中，男教師349人，女教師793人；初級職稱占24.69%，中級職稱占45.97%，高級職稱占19.88%，特級教師占0.26%。

2）在日常教學過程中，一線教師需要運用多種網絡教學資源來輔助教學。筆者對這些資源分別進行調查，結果表明，需求量排在前三位的分別是多媒體課件、試題、優質課錄像。

3）通過調查，一線教師應用網絡教學資源排在前三位的環節主要是制作課件、編制試題、課堂講課。

4）一線教師對網絡教學資源需求種類較多，調查結果表明，需求愿望較為強烈的三種資源是視頻類素材、網絡課件、動畫類素材。

5）在網絡教學資源內容組織結構方面，筆者對不同的組織結構進行了調查，結果表明，40.02%的教師認為網絡教學資源按學科知識和能力點組織合理，26.97%的教師認為網絡教學資源按學科教材目錄組織合理，19.26%的教師認為網絡教學資源按教學專題/主題組織合理，12.7%的教師認為網絡教學資源按資源分類標準組織合理。

6）為了形成資源建設的長效機制，應給予提供共享資源的教師一定的激勵。從調研情況看，95.18%的教師表示愿意分享自己的網絡教學資源。

3 鄂爾多斯市網絡教學資源庫的問題分析

可持續應用性差 鄂爾多斯市教育局自2009年以來，陸續購買金太陽新課標資源庫、國之源新課標主題資源庫、志鴻網校資源、全品資源庫等，將這些資源配置在市教育城域網內部，供全市廣大教師使用。本次調查反映出，由于受教材版本不匹配、教師教學側重點不同、信息技術應用能力不足等因素影響，市教育局所購置的這些教學資源在全市教師教學活動中使用率不高，未能體現其真正價值。

缺乏優質資源 近幾年，鄂爾多斯市很多中小學陸續自建或自購部分資源，這些資源僅限于本校教師使用，不能在全市范圍實現校際共享，一方面導致教學資源重復建設現象突出，另一方面是優質資源進一步短缺等情況未見改善。結合日常教學應用情況，一線教師認為市教育城域網內部署的網絡教學資源存在“重量輕質”的現象。

教師信息技術與課程整合能力不足 通過調查了解到，現代教育技術與課程整合運用能力的不足是制約教師建設和運用網絡教學資源的瓶頸。新課改后，現有的網絡教學資源不能滿足日常教學活動，有些急需的課件不好找，可用的網絡教學資源大多是收費的；選取課件所需素材相對費時，目前沒有完整系統的此類資源庫可用。教師在搜索網絡教學資源過程中，有時找到的和想要的是兩回事，完全符合自己教學需求的資源幾乎沒有，都需要經過自己的二次加工，感到費時費力。大部分教師表示整合重組網絡教學資源有困難。

4 推進鄂爾多斯市網絡教學資源建設工作的對策

加強市級網絡教學資源中心的建設力度 鄂爾多斯市建設有市級資源中心——鄂爾多斯市教育網絡資源中心（http：//10.127.100.7）。盡管該資源中心存在種種缺點，但由于該資源中心部署在鄂爾多斯市教育城域網內，資源覆蓋面廣，在全市范圍內具有權威性、導向性。因此，該資源中心建設的好壞直接決定了全市各中小學網絡教學資源建設的水平，對全市教育均衡發展具有重要意義。

通過加強市級資源中心的建設，可以有效地改善全市網絡教學資源在利用和共享方面存在的不足。市級資源中心的建設可以避免各學校在網絡教學資源方面的重復建設，為廣大師生提供適合自身實際的優質、可重復使用、可擴展的資源。在自建網絡教學資源方面，作為教育行政部門，市教育局能夠起到宏觀調控、行政推動的作用。成立全市網絡教學資源建設領導機構，每個學校成立相應的網絡教學資源建設小組，加強網絡教學資源建設的日常管理與協調。為使市級資源中心的資源與教師的教學實際需求相匹配，需要在購買市面上網絡教學資源的基礎上，由市級業務主管部門（市電教館、市教研室）組織全市一線教師參與網絡教學資源建設，形成符合需要和實際的教學資源供全市廣大教師共享，達到共建和共享優質教學資源的目的。建議由市教研室牽頭組織資源建設項目組，由學科教研員擔任項目負責人，組織相應學科中的骨干力量（尤其是特級教師、學科帶頭人、優秀教師）對搜集的資源進行整合，按學科教材目錄組織編制好優質、針對性強的資源，打破各學校教學資源原有的封閉狀態，在市教育城域網范圍內實現共建共享優質網絡教學資源。endprint

現階段，鄂爾多斯市九個旗區網絡教學資源建設的水平很不平衡，東勝區和康巴什新區的建設水平明顯好于其他旗區，網絡教學資源建設較為薄弱的西部四個旗區的教師無訪問東勝區和康巴什新區優質教學資源的權限，這就容易造成各旗區、各學校之間差距越來越大。為此，可以通過加強市級資源中心的建設，來促進不同地區和不同學校網絡教學資源的均衡發展，縮小差距。市級資源中心是面向全市各中小學科任教師的，教育城域網的各接入學校的教師都有訪問權限。薄弱旗區的教師不僅可以利用市級資源中心的優質資源，而且可以通過市級資源中心這個平臺與教學質量高的旗區教師進行交流，從而提高薄弱旗區教師網絡教學資源的建設和應用能力。

市級資源中心承擔著為全市中小學提供優質網絡教學資源的重要任務。不同的網絡教學資源，其呈現方式也不同。市級資源中心的內容不僅要質量達標、數量可觀，種類也要豐富，可滿足廣大教師的教學應用。所以，豐富市級資源中心的有效資源勢在必行。調查結果表明，目前教師在教學過程中經常用到的網絡教學資源排在前三位的是課件、試題、優質課錄像。可見，素材類資源受到廣大教師的青睞，市級資源中心亟待增加和完善的資源類型應該是素材類資源。建議在全市范圍內積極征集符合當前教學實際的素材類資源。素材類資源應該包含多媒體素材庫、課件庫、題庫、教案庫等幾類資源內容，其中多媒體素材庫要涵蓋文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等五大類內容。

一線教師是網絡教學資源的使用者，滿足教師對網絡教學資源的實際需求是教學資源最重要的功能體現。為此，市級資源中心在建設資源時應注重和一線教師溝通，發揮一線教師的作用，從一線教師中獲得更多、更實用的教學經驗融入資源建設，滿足教學需求。

根據本地區特點組織網絡教學資源。結合本地發展實際，積極學習外省市先進的經驗，同時避免簡單照搬照抄；組織力量對鄂爾多斯市現有教學資源進行遴選加工，集中修訂，形成優質教學資源；分學科建立教學資源庫，可直接使用，如中小學各學段各學科的優質課堂教學錄像及配套課件和電子教案資源庫。具體做法如下：

1）梳理出與現行教材緊密結合的優秀教案、課件、試題、案例分析等；

2）充分利用市學科帶頭人、市教學能手優質課錄像及配套課件，利于年輕教師學習和參考；

3）對校本、市里舉辦的青年教師基本功大賽、自治區課程進行整理，并上傳配套的電子教案及課件，形成相應的資源庫。

4）由于農村牧區教師應用網絡教學資源經驗少，今后在網絡教學資源建設工作中應充分考慮農村牧區中小學實際情況；

5）逐步將特殊教育、音體美、實驗、心理咨詢等方面的優質教學資源充實到市教育資源中心。

在全市范圍內建立各學科教師交流平臺，讓一線教師多提問題、多交流，能及時有效地促進課改實施及提高課堂教學質量；聘請部分名師到鄂爾多斯市進行精品課視頻的錄制，為廣大教師提供和名師交流的平臺；將部分優質資源推薦給市教研室，使之在以后的教學活動中得到更好的交流應用。

重視和加強資源評審工作 鄂爾多斯市教育系統應當盡快建立有效的資源評審機制來提高資源的有效性和權威性。對教師上傳的網絡教學資源采用兩級審核機制，一級審核由學校各學科各學段的骨干教師組成，二級審核由市教研室的各學科教研員及全市的特級教師組成。教師上傳的網絡教學資源需要依次通過一級審核、二級審核后，方可上傳到市級資源中心。進入市級資源中心的資源以下載數量為依據，作為主要權重參數，權重高的資源將作為明星資源推薦給廣大教師。

完善激勵機制 市教育局應每年組織一次全市網絡教學資源評比大賽，目的是讓教師積極參與全市網絡教學資源建設與應用，為教師提供一個運用信息技術展示自己的教學經驗和成果的平臺，交流和共享自己的經驗、成果，鼓勵教師充分利用網絡教學資源為教學工作服務。比賽中獲得名次的教師，市教育局應給予獎勵，包括物質獎勵，并將此作為教師今后評優、職稱評聘的重要指標。將參與網絡教學資源建設情況納入教師的日常教學工作量核定，教育主管部門要將學校網絡教學資源建設工作納入全市教育督導評估條例中。

進一步完善教師教育技術培訓 本次調查了解到：新課改后，教師在整合網絡教學資源過程中遇到很多困難，究其原因，主要還是教師的信息技術能力有待進一步加強。為此有必要重新修訂教師信息技術培訓工作方案，重點應以推進應用為目標，通過調研分析，根據教師需求及實際情況來制定培訓內容、確定參訓人員、安排培訓方式。

5 結語

隨著中小學網絡教學資源由建設期轉入全面應用期，中小學網絡教學資源應用以及效度日益成為人們關注的焦點。鄂爾多斯市地處西部少數民族地區，通過對該地區中小學網絡資源建設與應用現狀的調查分析，有利于進一步加深認識、增強理性，明確階段性工作重點和長遠目標，加強網絡資源建設和推動應用。希望調研結果和相應建議對其他具有相同特點地區的中小學網絡資源建設與應用有所啟示。

參考文獻

[1]教育部關于印發《教育信息化“十三五”規劃》的通知[DB/OL].[2016-06-07].http：//www.jyb.cn/info/jyzck/201606/t20160623_663288.html.

[2]袁霄，趙杭生.浙江省數字化教育資源建設思路探索[J].中國教育信息化，2012（14）：8-10.

[3]曹熙斌.基于Moodle共建共享西部區域性基礎教育資源庫的思考[J].中國電化教育，2011（11）：80-85.

[4]杜娟，李兆君.遼寧省農遠資源課堂應用現狀的調查與分析[J].中國電化教育，2010（5）：60-63.endprint