論科學管理與增強班級管理效益

盧玉剛

【摘要】 新課程改革不斷深入，德育工作的地位更加突出，班級管理越來越重要。班主任是班級管理的核心責任人。在班級管理中，采取“民主、信任、尊重、自主與堅持”的班級管理方法，收到了良好的班級管理效益。

【關鍵詞】 民主 信任 尊重 自主 堅持班主任對一個班的全體學生負總責，是班級管理的主要教育者和組織者，是良好班集體的核心培養者，是班級中每個學生健康成長的關鍵引路人。我擔任小學班主任多年，在班級管理中，以“民主、信任、尊重、自主與堅持”作為管理班級的主要方法，收到了良好的效果。

一、民主

小學生是一個相對特殊的群體，他們剛剛踏入學校，正經歷著人生中第一次重要的洗禮。對他們的指導教育工作，一點也不能馬虎。

選拔班干部一定不能草率行事。我認為，在班干部委任時要進行民主選舉，尊重每個孩子的選舉權，讓他們充分表達自己的意愿。這樣做，既讓孩子從小樹立了民主思想，同時又給他們提供了一個獨立思考、獨立辨別的機會。在選舉時要適當引入簡明、易于操作的推選競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是按傳統辦法依據成績來任命或變相任命班干部。這樣做的好處是讓學生切實感受到自己除了掌握課本知識外，還有很多方面需要學習提高。班干部是大家選出來的，是為大家服務的，并沒有什么特權。無形中，在班干部心里也有了民主意識，會促使他們自覺養成在班級管理中遇事與同學們共商的意識和習慣。

二、信任

班主任的首要任務是凝聚人心，充分調動每個學生參與班級管理的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，群策群力。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學生心里，才會出現“我為班級獻計策，我為班級添磚瓦”的踴躍景象。班主任要信任班里每一個孩子，通過多種途徑了解每一個學生各方面的情況，對班級出現的好現象要大力表揚，壞現象和壞苗頭要及時制止。后進生最忌諱老師歧視他們，他們更需要老師的關懷和鼓勵，這對樹立他們的自信心至關重要。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，當老師以愛和信任的眼光看待孩子，哪怕僅僅是投向學生深情的一瞥，在孩子幼小的心靈里也會感光顯影，映出美麗的圖像。我們要遵循因材施教的要求，按照學生的不同性格特點，用真摯的愛心去感化溫暖他們，充分理解信任他們，給他們不斷輸送自強進取的力量。

三、尊重

管理不應只是壓制和命令，更應是理解尊重，平等交流。班主任要放下身子，真情與學生交流談心，以心換心，以情動情；班主任要敢于在學生面前自我批評，揭短亮丑，更要敢于讓學生批評自己，讓學生真切感受到你的坦誠、真摯與友善。班主任要注意影響和帶動班級中的所有任課教師，共同來創造尊重學生的良好人際氛圍，建立起親密平等、良師益友般的和諧的師生關系。良好的人際關系一旦形成，就會形成強大的氣場，產生持久的凝聚力。

四、自主

培養一支優良的班干部隊伍，教會學生自主管理，是形成健康向上的班集體的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心。班風、學風的形成與班干部作用的發揮有著密切關系。班干部的選拔組成、指導培養和調整組合是班主任工作的主要任務。班級工作計劃要得以順利實施，必須得到班委會成員的通力協作。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導班干部如何去開展工作。班主任要充分利用學生間易溝通的優勢，鼓勵班干部大膽開展工作，自主管理，自主建設班級文化，自主開展各種班級活動，自行解決同學中出現的各種矛盾，讓所有學生都能在鍛煉中不斷提高自己的綜合能力。

五、堅持

進行班級管理可以說是班主任及班干部在“執法”。要“執法”就要“制法”。除國家的法律法規、《中小學生守則》《小學生行為規范》和學校的校規校紀外，每個班也要有自己的班規班紀。這些“紀”和“規”都是“執法”的依據，是每個學生的行為準則。班主任不能“說話不算數”，更不能“朝令夕改”，失去這個準則，班主任將失信于學生，其結果可想而知。班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。首先，需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。現行的班級和學制密切相連，小學學制五年，那么相應的行政班也存在五年。因此，班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也于事無補。班主任要深信，每一個孩子都有天賦，每一個孩子都有特長，每一個孩子都有潛力可挖。蘇霍姆林斯基說：“并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發明火藥，但每個人應當成為自己行業上的能手?！惫芾韺W生不能急功近利，求速成，要耐心等待，靜待花開。要換位思考，多角度觀察，多發現亮點。要分類型對待，因人而異，因材施教。只要方法和路子對頭，持之以恒，就會發現學生天天在變，優點越來越多，缺點越來越少，特長越來越突出。

新形勢下，作為一名班主任，必須不斷學習班級管理的新理論、新經驗，提升管理水平，豐富和完善自己的管理藝術，科學管理，努力實現增強班級管理效益的目標。endprint