試論生本教育理念下的英語創新教學法

朱琳

摘 要：針對目前學生不愿意記單詞、不愿意開口說英語、不知道怎么寫英語作文的現狀，教師在英語教學中要用好課本素材，不斷創新教學方法，激發學生興趣，幫助學生克服恐懼心理，使他們更好地掌握英語語用技能。

關鍵詞：生本教育；創新教法；初中英語；語用技能

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0078-01

在初中階段，學生們覺得最難學的就是英語，因為大家都不愿意記單詞，不愿開口說英語，更不知道怎么寫英語作文。英語教師要盡力做好自己的本職工作，盡可能地幫助每一位學生，認真備課、備學生，不斷總結并創新自己的教學方法，為學生搭橋鋪路、找捷徑，從而降低英語學習的難度，促進他們更好地成長。

一、生本教育理念

生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育。可以理解為：生本教育是使學生真正成為學習的主人的教育，不是以前的那種填鴨式教學；生本課堂是探究與交流的課堂，因此需要采用自學、結對學習或小組學習的方式；生本教育是教師為學生設計和服務的教學，教師要真正地為學生設計教學，做到心中有標、目中有人、手中有方。因此，在教學設計中，教師必須充分考慮學生的實際情況，讓課堂教學環環相扣，時刻為下一節做好鋪墊。

二、生本教育理念下的英語創新教學法

在英語教學中，要實現生本教育，降低學習難度，增加學習興趣，教師可從以下幾方面入手。

（1）用好課本素材，激發學生興趣。在課堂上和學習中，學生是否能主動與別人用英語進行交流，關鍵要看他有沒有興趣。興趣即興致，指對事物的喜好或關切的情緒。教師首先要熟悉新課標的要求，根據要求激發學生的學習興趣。在課堂上多以鼓勵為主，培養學生的自信心。教師要根據教材內容及學生的情況，制定教學目標。例如，在教學How do you make a banana milk shake時，教師為學生準備了一臺果汁機、一袋紙杯、兩杯牛奶和一個玻璃碗，提前安排學生從家里帶來一些應季的水果和蜂蜜，在課堂上教他們做香蕉奶昔，并在制作的過程中教給學生相關的單詞。整節課學生們都很興奮，而且很積極地幫忙，最后不僅人人都喝了一口新鮮的香蕉奶昔，還學會了許多單詞和如何用英語描述奶昔的制作過程。

（2）結合生活實際進行教學，把課本知識和現實聯系起來。在中學英語教學過程中，師生要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內外重大事件發生的原因和背景。比如，在聽力教學訓練中，要求聽完課文后用兩三句話寫出那位男人被外星人追趕后發生了什么事，原本答案是“They might be making a movie（他們在拍電影）”，教師把題目的要求變了一下，說：“現在你們當導演，接下來你會怎么拍攝這部電影呢？請簡單寫出劇情。”結果學生們熱烈地討論起來，并且想象力十分豐富，答案多種多樣。學習就是探索，而探索就是樂趣。這樣既培養了學生的創新能力，又增加了英語學習的興趣。

（3）課前布置預習任務，采用全英教學，使學生在耳濡目染的英語環境中提高交際能力。生本教育是使學生事先有準備的教育，現代教育理念主張“先做后學”“先學后教”“以學定教”，最后實現“不教而教”的目標。無論是“前置性作業”還是“前置性思考”，如果沒有教師對學生事前的要求和準備，沒有學生事前的“準備性學習”，在課堂上以生為本就成了一句空話。所以，學生必須養成預習的習慣，在每節英語課之前先預習。教師應堅持從開始就用英語教學，要求學生多用英語交流，創造出和諧的英語環境，就可使學生自然地接受英語的熏陶。教師在課堂上用英語授課，適時借助動作、表情、暗示等讓學生理解，漸漸地學生就聽懂了、會說了。

（4）設置語言情境，開展豐富多彩的英語課外活動。如模仿電影臺詞、表演英語短劇、自創情境對話、詩歌朗誦、講故事、學唱英文歌曲等，都可以使學生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力，在娛樂中提高學習英語的興趣，在比賽競爭中增強英語交際能力。同時，讓學生在練中學，而不是死記硬背，這樣也能培養他們的語感。例如，在教學問路和指路時，教師可留給學生更多的操作時間，讓學生在實踐中掌握指路和問路的方法。

（5）教學中有意識地幫助學生快捷地運用多種方法記憶單詞或短語。既要教會學生讀，又要教給學生記憶單詞的方法，如借助漢語拼音記單詞，拆分單詞，結合單詞讀音與其意思記憶、聯想記憶、圖像記憶或在句子中記憶等。如vegetable是學生在初中階段學到的比較長的單詞，很難記，它的意思是“蔬菜”。因此，教師在教學過程中可以這樣做：將它的讀音形容成“蔬菜——喂雞特飽”，這樣每次一提到蔬菜這個單詞，學生們很快地就說出來了。再如banana“香蕉”，教師讓學生觀察它的書寫，發現它中間夾著3個a，讓他們聯想香蕉的形狀，一個挨一個，這樣他們會更容易寫出這個單詞。還有一個單詞change“改變”，教師可把它拆分成chang和e，聯想成“嫦娥想改變自己的命運”。

三、結束語

總之，在英語教學中，教師應整合教材，結合學生的年齡特點，靈活運用知識，積極探索新教法，盡力幫助學生學好英語。同時，教師在教學中要化繁為簡，讓學生學起來更容易，幫助學生克服畏難心理。

參考文獻：

[1]楊萬蓮.生本教育理念下的初中英語閱讀教學探索[J].中學教學參考，2015（13）.

[2]王曉露.初中生英語學習個體差異個案研究[J].英語教師，2016（02）.endprint