初探微信在中學信息技術課堂中的應用

張俊斌

摘 要：在社會快速發展的今天，教育領域也發生了諸多變化，越來越多的新媒體應用于教育，發揮了積極的作用。隨著微信用戶的增加與其功能的逐步增強，師生使用微信已經非常普遍，這是微信成為教學手段之一的基礎。微信是學生經常使用的軟件，應用于教學能較好的激發學習興趣，提高學習效率，鞏固學習效果。本文嘗試將微信應用于中學信息技術課堂，結合教學理念進一步創新教學模式和教學手段，探索其在課堂教學中的應用，總結微信對教育的促進發展經驗，形成學生喜歡、老師熟悉的新型課堂教學方法。

關鍵詞：微信；課堂教學；信息技術

當今社會信息技術與網絡技術高速發展，出現了一大批新媒體和各種網絡平臺，如：QQ、支付寶、微博、微信等。人們的學習生活，甚至日常工作、思想交流等也越來越離不開新媒體和網絡平臺，生活習慣也隨之改變，家用計算機和智能手機成為新媒體和網絡平臺的最佳載體。微信，目前已超過八億人使用的手機應用，支持發送語音短信、視頻、圖片和文字，可以群聊，僅耗少量流量，適合大部分智能手機。微信還提供了一個交流靈活、即時便捷、圖文并茂、方便傳播的交流平臺，這就符合當今學生樂于展示自我、喜歡交流的需要，這為中學信息技術老師探索創新教學方法提供了一個新的方向。

一、 微信簡介

（一） 什么是微信

微信（wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺”、“語音記事本”等服務插件。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。

（二） 微信的功能服務

微信的主要功能有：基本功能、微信支付、其他功能、系統服務、攔截系統、聲音鎖、行業解決方案、城市服務、群收款、群聊邀請確認、分享相冊視頻等。日常使用較多的有：聊天、添加好友、實時對講機功能、朋友圈、通訊錄安全助手、QQ郵箱提醒、私信助手、漂流瓶、查看附近的人、語音記事本、微信搖一搖、群發助手、微博閱讀、流量查詢、游戲中心等。

二、 如何在中學信息技術課堂中應用微信

中學信息技術這一學科包含的內容比較多，微信與信息技術學科有很緊密的聯系，微信的語音、圖片、短消息、公眾號平臺、朋友圈等可以方便教師利用微信來強化課堂教學內容。比如師生可以通過微信分享信息技術知識，可以互動、答疑解惑，學生獲取知識也更加快捷、更多選擇和更多方法。

（一） 微信有哪些功能可應用于輔助教學

1. 微信可設置用戶分組并發布圖文和視頻資訊信息。利用這一功能，我們可以按學生實際情況進行分組，再根據學生的個體差異進行有針對性的輔導和增加教學內容，鞏固教學效果。

2. 微信可進行實時交流，適用于開展互動學習。在學校的課堂里，因為受到時間和場地的限制，老師給學生一對一的輔導特別有限，而微信的免費聊天功能，可留言、可實時互動，適合學生在遇到個別問題時，能及時請教老師或給老師留言，使問題能及時得到解答，有利于教學互動，提升教學效果。

3. 微信可發布朋友圈信息，可作為課堂外的教學輔助。教師可以搜索相關課程知識的應用案例或者解決問題的方法，將其發布到朋友圈，學生通過朋友圈可以隨時隨地補充學習，有利于課堂知識點的理解和應用，使知識與實踐綜合運用起來。

4. 微信可建立聊天群，方便師生交流討論。學校班級是一個實際存在的班集體，課余時間可以通過微信聊天群進行交流。老師在微信群里可以起到引導學習的作用，參與學生的討論，幫助學生解決問題，拉近師生的距離，很好的將課堂延伸，不受空間和時間的限制。

5. 微信平臺可分享網絡上的知識，整合知識推薦給學生。學生可以關注微信公眾號，關注網絡上的資源加強自學，利用網絡資源彌補課堂知識的不足。微信本身不是一個學習的體系，但卻是一個很好的交流平臺和學習平臺。可以通過微信整合網絡資源進行學習，是個很好的提高學習效率的途徑。

（二） 微信課堂設計

在傳統的課堂教學中，師生的互動有限，很多知識的傳授局限在課堂內。但學生并不一定在課堂上就能完全理解知識點，這種學習模式在一定程度上限制了學生學習的積極性。此時引入微信課堂，就可以很好地改變這種狀態，最大程度地給學生提供求知、答疑、解惑的途徑、時間和空間。如何更好的應用微信，這需要老師在課前做好微信課堂的設計，帶領學生運用微信進行學習和課后鞏固知識。以下筆者結合《信息技術基礎》的“信息安全及系統維護措施”這節課總結的教學經驗。

1. 課前設計。課前的課堂設計直接影響課堂教學效果。筆者認為，將微信運用于教學，要融合微信重要功能，使學生的學習自主性得到最大的提高。但是教師在做課堂設計時，不能將課堂教學全部搬到微信上。首先，在學期初就建立一個班級微信群，教師是管理者；其次在學生計算機上安裝有“微信”軟件。在“信息安全及系統維護措施”這節課中，筆者將知識點分成若干個的學習片段，錄制成微課，這樣有利于學生學習和知識的傳播，也能取得更好的學習效果。如：信息安全威脅來自哪些方面；信息安全類型的分類；幾種信息安全產品。課前，筆者還將知識點小片段、“信息安全案例”、“維護信息系統安全的一般措施”等內容發布到微信上，學生通過瀏覽以上內容進行學習和課后復習，加強與老師的交流，填補課堂上筆記不充分的缺陷，一舉多得。

2. 引入課程。本節課筆者采用展示PPT課件，引導學生思考、提出問題、分析問題、解決問題。如：“信息社會的我們正享受著信息技術給我們帶來的便利，接下來我們就一起來感受下這一系列的大變革”，播放各種圖片課件和小視頻。緊接著提出問題：思考信息技術與我們生活的關系？有哪些大變化？日常生活中有哪些例子說明我們正遭受信息安全方面的威脅？說明信息安全的重要性，引入本課程的內容。endprint

3. 應用微信。微信本身就是信息交互的平臺，那我們在微信上面的信息會不會涉及到安全問題呢？大家打開學生機上的微信客戶端，用自己的賬號登錄。這賬號和密碼，其實已經涉及到了信息安全，如何保障信息內容在獲取、存儲、處理、檢索和傳送中的安全有效，就是本節課的重點，讓我們共同來探討學習信息安全問題。然后將準備好的課程內容進行講解，同步將知識點的微課通過網絡、微信進行發布。講解完知識點后，可以馬上通過微信下發相關的課堂作業進行課堂練習，老師可以利用微信和網絡，收集統計學生對題目的完成情況，有針對性的進行知識點再講解或補缺補漏，大大提高了課堂效率。

4. 課后復習。通過課堂上的講解、課堂練習、及時答疑，學生對本節課程的知識點已基本掌握。課后復習是為了鞏固學習效果和解決遺漏的問題。此時微信群就發揮了作用。學生通過微課自學，在微信群里進行討論，向老師提問，老師及時回答，瀏覽老師發布知識。通過互動，教師不再是課堂上的嚴肅形象，顯得更親切有魅力。學生沒有了壓力，心情放松，學習主動性更強，學習效果就更好了。

三、 微信應用于課堂教學模式的反思

優點：在以往的教學模式中，教師在課堂教學中，要考慮所有學生，使大多數學生能掌握基本知識和操作技能。但實際教學中，學生間存在個體差異，對理論的理解和實際操作熟練程度上也各不相同。常存在有的學生聽懂了，嫌老師啰嗦，有的學生沒聽懂想要老師多講一遍。現在有了網絡、微信、微課等各種輔助教學的平臺和工具，教師就可以兼顧到全體學生，對基礎好的學生，引導其深入思考實踐或幫助指導基礎差的學生；對基礎薄弱的學生，就加強輔導，通過微信將微課發給他再學習，然后講解學生不理解的問題。因此，微信能夠成為教師指導學生學習、主動思考、鉆研難點的教學輔助工具。

不足：有個別學生自控能力較差，課后會以學習為名忽悠家長，然后乘機上網玩游戲或做與學習無關的事情。針對這一問題，教師要加強與學生家長的溝通，比如建立家長微信群，告知家長今天的學習任務是什么，讓家長監督學生完成好學習任務。

隨著網絡和微信軟件的發展，微信應用于教育領域也是教育改革的大膽嘗試，經過筆者的教學實踐，微信在一定程度上能較好的輔助學生學習，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率和學習效果。

參考文獻：

[1]微信_360百科，http：//baike.so.com/doc/5329667-5564841.html

[2]廣東省編信息技術.《信息技術基礎》（必修）教材.

[3]劉娟娟.《基于微信公眾平臺的微課程在教學中的應用》.《中國輕工教育》，2014年第5期.

[4]《淺談微信公眾平臺在教育中的應用——微信互動課堂》，https：//wenku.baidu.com/view/99b26214172ded630 a1cb670.htmlendprint