理實一體化的中職電子電工教學

陳麗燕

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，我國對專業技術人才的需求也在不斷提升。中職院校是專門培養技術性人才的場所，其中，電子電工是一門基礎性的課程，對學生許多專業技術的掌握都有關鍵作用。因此，在中職的電子電工教學中，教師需要注重培養學生將理論與實踐充分結合的能力，在教學中積極實施理實一體化教學，促使學生的自主學習能力和實踐能力得到提升，這樣才能讓學生更好地適應當今社會的發展，在踏入社會后快速的適應工作崗位。本文就如何在中職電子電工的教學中實施理實一體化教學作出了相關分析，希望能為有關教師教學工作的優化改進提供一定參考。

關鍵詞：中職教學；電子電工；理實一體化；對策

一、 前言

電子電工在中職教學中屬于專業基礎課程，因其具有較強的理論性和抽象性，許多學生在學習中都感到十分困難，除了在理論的理解中容易出現偏差外，同時在實踐應用中也感到無法下手。因此，中職教師還需要及時改進教學方式，一方面激發學生的學習積極性，幫助學生打消對電子電工學習的恐懼心理，另一方面培養學生的實踐能力，幫助學生逐漸掌握正確科學的學習方法，促進學生在學習中不斷取得突破。理實一體化教學在電子電工的教學中應用具有較大的優勢，不僅可以幫助學生扎實掌握理論知識，為實踐鍛煉以及未來進入工作崗位做好準備，更重要的是，理實一體化教學注重理論與實踐充分結合，讓學生有更多實踐探究的機會和平臺，這樣可以有效提升學生的知識應用能力，促進學生在專業技術的學習中更加順利。因此，中職教師在教學中可以積極采用理實一體化的方式，推動學生的全面發展，為社會培養更多專業性的優秀人才。

二、 理實一體化教學的重要意義

1. 有助于培養學生的自主學習能力

自主學習能力是當今社會中優秀人才必須具備的一項能力，學生只有在學習中不斷提高自身的自主學習能力，才能在離開校園后保持良好的學習狀態，并通過自身的努力不斷吸收新的知識，緊跟時代發展的腳步。在中職教學中采用理實一體化，學生在學習理論知識后，可以根據自己的實際情況以及學習目標來自主安排實踐學習的計劃，并在學習中不斷發現問題、解決問題，長此以往，學生能夠摸索出一條適合自身的學習方法，然后在此基礎上不斷提高學習效果和學習效率，進而實現自身能力的增強。因此，在中職的電子電工教學中采用理實一體化教學，可以有效培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，為學生在踏入社會后盡快適應工作崗位打下基礎。

2. 有助于培養學生的實踐能力

中職院校是培養專業技術人才的場所，因此，對學生的實踐能力提出了較高的要求，學生只有充分將理論知識運用于實踐中，才能實現知識的吸收轉化，不斷提高自身的專業技術能力。理實一體化教學比傳統的教學方式更加注重實踐，在教學中能夠充分的將理論與實踐相結合，并為學生提供更多的實踐平臺和條件，長此以往，學生能夠在不斷的鍛煉中提高自身的實踐能力，并認識到理論學習與實踐探究之間的聯系，從而促進自身綜合能力的不斷增強。因此，理實一體化教學有助于提高學生的實踐能力，培養出更多專業能力強、實踐能力強的學生。

3. 有助于增進師生之間的交流

師生之間的充分交流是教學工作順利開展的前提條件，當教師與學生之間有了充分的溝通后，教師才能更加全面的了解學生的學習情況，從而針對學生的薄弱項目進行有針對性的教學。理實一體化的教學方式讓教師在教學前對學生進行充分的了解，同時在教學過程中，學生需要就學習中的重難點與教師進行溝通，促進問題的順利解決，在教學結束后，教師與學生之間還需進行總結和反思，為下一次教學的順利開展打下基礎。因此，理實一體化的教學可以有效增進師生之間的交流溝通，幫助教師及時了解學生的學習動態，為教學的順利開展和不斷優化創造前提條件。

三、 理實一體化在中職電子電工教學中的運用

1. 采用理實一體化相配套的教材

無論采用哪種教學方式，都需要有一定的實際內容作為支撐。采用理實一體化的方式進行教學，倘若仍然使用傳統的教材，就會造成教材與實際學習內容不匹配的情況。因此，教師需要開發出一套與理實一體化相匹配的教材，為學生的順利學習創造良好的條件。首先，教師需要充分學習理實一體化的教學理念，認真研究其中的內涵和要求，為教材的編排做好理論準備；其次，教師在編寫教材時，應當對傳統的教材進行合理的取舍，將必要的知識點充分融入到實踐訓練中去，做到理論與實踐相結合，同時，教師也需要充分結合學生的實際能力和學習情況，教材的編寫不宜過難或過易，既要讓學生有所突破和挑戰，同時也需要符合學生的實際水平，防止因學習內容難度太大而影響學生的學習積極性；最后，教師在編寫教材時，應當充分征求、聽取各方的意見或建議，如教學專家、企業代表、學者以及學生等，這樣才能做到教材編寫的專業性、科學性，同時，充分了解學生的想法，可以在編寫教材時更加全面的考慮學生的需求，為學生創造出更適合他們的學習教材。另外，在編寫教材時，也需要充分考慮社會經濟的發展狀況，中職的學生以培養專業技術為目標，因此其學習的內容必須適應社會的需要，教師只有采用適合社會需要的內容進行教學，才能促進學生未來更好的發展。

2. 建設理實一體化所需的配置設施

理實一體化教學的重點是理論與實踐相結合，因此，學校需要為學生創造良好的學習條件，建設理實一體化所需的配置和設施，這樣才能為學生的學習和發展提供更加完備的支撐，做到既滿足理論教學的需求，同時也適應實踐教學的需要。在設施的配置中，首先需要對學生課堂學習環境進行優化，例如引進先進的多媒體教學設備、將桌椅的擺放遵循一體化教學的特點等，讓學生能夠在理論學習時更加便捷的與師生進行交流，同時也能借助先進的設備更加順利的學習；其次，學校需要積極引進先進的實驗設備，例如先進的機電設備、數控機床等，同時加強對理實一體化實驗室的建設，為學生提供更具有職業氛圍的實訓條件，這樣才能讓學生結合專業的設備和指導進行實踐探究，不斷提高自身的動手實踐能力，促進理實一體化教學的不斷推進；最后，學校在學生的實踐過程中，可以積極開展校企合作，讓學生有機會能接觸到實際的工作環境和崗位，一方面體驗真實的工作氛圍，另一方面也在實習過程中鍛煉自身的知識應用能力、人際交往能力等，為學生實踐能力的不斷增強打下基礎。endprint

3. 培養高素質的師資隊伍

理實一體化教學的順利開展需要有一批優秀的師資力量作為保證，因此，中職院校需要不斷培養高素質的師資隊伍，不斷提高教師的專業素質和教學能力，讓教師能夠在理實一體化的教學中不斷取得成效和突破。例如，學校可以組織教師開展教學培訓，幫助教師積極吸收先進的教學理念，同時充分學習理實一體化的教學原理和教學方式，促使教師既具備較為扎實的專業知識，同時也具備較強的實踐能力，能夠從多個角度對問題進行分析，將理論知識與實踐鍛煉充分結合起來，這樣才能引導學生在學習中做到理實結合。再如，中職院校也可以積極引進優秀的教師人才，尤其是對電子電工有大量研究經驗或教學成果的優秀教師，為學校師資力量的建設注入更多動力，這樣既能夠促進學生的不斷學習和進步，同時也能讓教師不斷施展自身的才華和智慧，實現理實一體化教學的目的。

4. 培養學生的主觀能動性

學生是學習的主體，在學習中處于主導地位，但是，在當前中職學生的學習中，許多學生還未意識到這一點，無論在學習還是實踐中都較為被動，積極性不高。理實一體化教學需要學生的主動參與，只有學生主動投入到理論學習與實踐探究中去，才能在理實結合的學習中有所收獲。因此，教師需要注重對學生主觀能動性的培養。例如，教師在教授電子測量的方法時，可以先讓學生對電子電工儀表進行觀察，當學生首先接觸的是實物而非抽象的理論時，其興趣可以得到有效激發，從而學習參與積極性得到相應提升，然后教師再通過對電子電工儀表的講解，帶領學生認識相關儀表的作用、工作原理以及測量方法等，使學生能夠快速的掌握知識，這樣就能夠有效的培養學生的主觀能動性，讓學生感受到學習的樂趣所在，當學生的參與積極性得到有效提升時，理實一體化教學的效果也能得到有效的增強。

四、 結語

綜上所述，理實一體化教學對于中職電子電工的教學有重要幫助，教師需要在實踐中不斷的完善和改進，引導學生進行專業化的學習，進而促進學生綜合能力的不斷提高。

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