中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策探究

劉新苗

學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的中職幼教人才，而幼兒教師應(yīng)該具備一定的舞蹈教學(xué)、表演、創(chuàng)編等綜合舞蹈素質(zhì)， 以便能更好地從事幼兒園舞蹈教學(xué)工作。本文針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)存在問(wèn)題，就中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行闡述，通過(guò)自己的舞蹈教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行探討，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、學(xué)生特點(diǎn)

1.學(xué)生基本功欠缺。中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)自中學(xué)，生源基礎(chǔ)參差不齊，所招的大部分學(xué)生在入校前都未曾受過(guò)任何形式的舞蹈訓(xùn)練，因此學(xué)生身體的軟度、開度、肌肉能力與柔韌性都沒(méi)得到鍛煉開發(fā)，身體缺乏靈活性。

2.學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。學(xué)生入學(xué)后，從基礎(chǔ)學(xué)起，基礎(chǔ)課的訓(xùn)練枯燥且勞累，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦、畏懼、煩躁的現(xiàn)象。造成學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課參與意識(shí)較差，沒(méi)能與老師形成良性互動(dòng)，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)消極因素，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)的普遍問(wèn)題。

二、課程教學(xué)存在問(wèn)題

1.學(xué)時(shí)偏少。每周2課時(shí)，四個(gè)學(xué)期加起來(lái)才160課時(shí)，課時(shí)少使得課程必須在相應(yīng)的內(nèi)容上刪減，如在諸多的民族民間舞中只學(xué)藏、漢、蒙、維、朝、傣這六大民族的舞蹈。

2.舞蹈課室的配置不達(dá)標(biāo)，硬件投入小。舞蹈課室要有足夠的面積，以保證學(xué)生有足夠的空間；有軟硬適中，減震性、反彈性良好的地膠，才能有效地減輕舞者腿部的沖擊力，避免運(yùn)動(dòng)損傷；有固定式、落地式、甚至移動(dòng)式把桿，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行身體柔韌性、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練；至少有兩面鏡子，便于舞者在練習(xí)過(guò)程中觀摩別人與檢驗(yàn)自己；有齊全的多媒體配置，使學(xué)生能更好地感受音樂(lè)美。但有些學(xué)校卻因資金問(wèn)題導(dǎo)致舞蹈課室設(shè)備沒(méi)能達(dá)標(biāo)，直接影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.學(xué)生缺乏舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐?！蔽枧_(tái)實(shí)踐是學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈能力培養(yǎng)的重要手段。將舞蹈教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)到平時(shí)學(xué)習(xí)和表演的差距，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。然而，多數(shù)學(xué)校缺乏有效的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生舞臺(tái)表演經(jīng)歷少，往往舞臺(tái)上的表演水平還不及平時(shí)的排練。

三、做好中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)建議

面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特質(zhì)，如何才能完善存在的問(wèn)題，使學(xué)生同時(shí)具備會(huì)跳、會(huì)教、會(huì)編三項(xiàng)能力？筆者認(rèn)為要著重以下幾個(gè)方面完善：

1.掌握舞蹈理論基本知識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈理論基本知識(shí)，使學(xué)生了解舞蹈學(xué)科的特點(diǎn)及作用，理解并掌握舞蹈的產(chǎn)生和發(fā)展、舞蹈的分類及特征、舞蹈的構(gòu)成要素、舞蹈構(gòu)圖和舞蹈隊(duì)形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，明確學(xué)習(xí)舞蹈的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.堅(jiān)持舞蹈基本訓(xùn)練

舞蹈是人體動(dòng)作藝術(shù)，通過(guò)人體的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)塑造藝術(shù)形象。要使自己的身體能夠運(yùn)用自如地傳情達(dá)意，首先要解決舞者身體柔韌性、靈活性和穩(wěn)定性的基本訓(xùn)練，才能有效控制身體的協(xié)調(diào)性和優(yōu)美感，將舞蹈動(dòng)作做到規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀，逐步提高舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力，為學(xué)習(xí)舞蹈奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)好民族民間舞蹈

我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國(guó)家，民間舞以其豐富的內(nèi)涵和富有特色的音樂(lè)旋律，世代生息、演進(jìn)、融合而流傳至今，生動(dòng)地反映了中國(guó)各民族人民的審美意識(shí)、勞動(dòng)生活以及習(xí)慣等，如：漢族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》、蒙古族舞蹈《賽馬》都具有傳統(tǒng)深厚的民族風(fēng)格特色和獨(dú)特的民族風(fēng)情。學(xué)會(huì)六個(gè)民族民間舞蹈的基本體態(tài)、基本舞步、基本手型和基本動(dòng)律的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)每個(gè)民族民間舞之前，可以讓學(xué)生先了解該民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，上課時(shí)教師對(duì)該民族舞的基本動(dòng)作、步伐動(dòng)作等進(jìn)行講解示范，例如藏族舞蹈踢踏動(dòng)作有：抬踏步、退踏步、嘀嗒步、第一基本步、第二基本步、馬步，教師邊講解邊示范動(dòng)作，學(xué)生模仿練習(xí)。

4.以幼兒舞蹈為重點(diǎn)

幼兒舞蹈是舞蹈藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)對(duì)幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒舞蹈教育學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和基本方法等，熟練掌握幼兒舞蹈，提高學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力。

幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)分為幾大部分循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。（1）幼兒律動(dòng)：也稱“聽音動(dòng)作”，是根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度，讓幼兒做各種有規(guī)律、有感情的動(dòng)作。它以音樂(lè)為基礎(chǔ)，以模仿為標(biāo)志，以舞蹈為手段，使幼兒加深對(duì)音樂(lè)形象的理解，提高對(duì)自然事物的藝術(shù)表現(xiàn)力。律動(dòng)教學(xué)不僅給幼兒以藝術(shù)美的享受，還能作為一種手段，養(yǎng)成幼兒很好的習(xí)慣，陶冶他們的情操。（2）幼兒歌表演：歌表演是一種深受幼兒喜愛(ài)的初級(jí)歌舞形式，它符合幼兒的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以唱為主，動(dòng)作為鋪，是一種載歌載舞的表演形式。一般是指幼兒在演唱歌曲時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的形象或富有歌曲意境、情趣表現(xiàn)的形體動(dòng)作姿態(tài)，幫助他們表達(dá)歌曲的內(nèi)容、抒發(fā)情感。（3）幼兒集體舞：幼兒集體舞是幼兒集體動(dòng)作、集體參與，以自?shī)蕿槟康牡挠變何璧?。一般是指在短小的歌曲或?lè)曲伴奏下，幼兒在規(guī)定的位置上和隊(duì)形中，以相互配合的舞蹈動(dòng)作，共同體驗(yàn)?zāi)撤N情趣、相互交流情感。幼兒集體舞可以反復(fù)進(jìn)行，可以變換隊(duì)形、位置和角色。它主要是訓(xùn)練和發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作能力，培養(yǎng)幼兒在集體中統(tǒng)一協(xié)調(diào)動(dòng)作的興趣，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)。（4）幼兒音樂(lè)游戲：音樂(lè)游戲是一種愉快教育形式，在音樂(lè)游戲中，音樂(lè)和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。音樂(lè)游戲形式多樣，情節(jié)有趣，簡(jiǎn)單新穎，能夠吸引更多幼兒參加，易教、易學(xué)、易于普及推廣。（5）幼兒表演舞：幼兒表演舞是反映幼兒生活情趣，由部分幼兒參加表演供廣大幼兒欣賞的提高性幼兒舞蹈，也稱幼兒舞蹈節(jié)目，包括幼兒歌舞劇、童話小舞劇等。幼兒表演舞一般體裁廣泛，主題突出單一，有特定的舞蹈內(nèi)容、情節(jié)、角色，有畫面和隊(duì)形設(shè)計(jì)，有舞臺(tái)美術(shù)和效果的編繪、設(shè)計(jì)等。幼兒表演舞有利于激發(fā)和培養(yǎng)廣大幼兒學(xué)習(xí)、欣賞、參與舞蹈活動(dòng)的興趣與愛(ài)好。

5.重視舞蹈創(chuàng)編能力

《學(xué)前教育專業(yè)<舞蹈>課程教學(xué)大綱》指出：舞蹈教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，提高學(xué)生“教”與“編”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力，要求學(xué)生不僅會(huì)跳，還要會(huì)編。也就是說(shuō)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了要具備基本訓(xùn)練、民族民間舞蹈和幼兒舞蹈的能力之外，還應(yīng)該具備幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力。幼兒舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)源于幼兒生活又高于幼兒生活。在創(chuàng)編之前首先要熟悉幼兒的生活，充分了解幼兒的心理、生理特點(diǎn)以及幼兒質(zhì)樸的情感世界。所創(chuàng)編的舞蹈要盡量克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”傾向，而應(yīng)具備主題單一、形象親切、節(jié)奏鮮明、情節(jié)有趣、動(dòng)作夸大的特點(diǎn)，力求動(dòng)作簡(jiǎn)練、舒展、活潑、歡快，才能夠塑造出符合舞蹈主題和靈魂的人物形象，讓舞蹈綻放出光彩。

6.培養(yǎng)舞蹈作品賞析能力

舞蹈作品欣賞是人們觀賞舞蹈表演時(shí)所產(chǎn)生出來(lái)的對(duì)作品的感受和理解。欣賞舞蹈作品時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解作品表達(dá)的意境、形成的風(fēng)格?？梢韵?qū)W生提供中國(guó)古典舞賞析的節(jié)目，如：獨(dú)舞《春江花月夜》《木蘭歸》、雙人舞作品《望穿秋水》、群舞《千手觀音》；中國(guó)民族民間舞蹈賞析，如：漢族獨(dú)舞與群舞《一個(gè)扭秧歌的人》藏族三人舞《牛背搖籃》蒙古族雙人舞《牧歌》等等；國(guó)外芭蕾經(jīng)典作品賞析，如：《天鵝湖》《吉賽爾》《睡美人》；中國(guó)的民族芭蕾《紅色娘子軍》《白毛女》；中國(guó)現(xiàn)代舞賞析，如：男子群舞《走、跑、跳》女子群舞《天邊的紅云》等。讓學(xué)生從不同的舞種欣賞舞蹈，豐富舞蹈知識(shí)，提高舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力。

總之，舞蹈是中職學(xué)前教育專業(yè)一門專業(yè)技能，面對(duì)中職生特點(diǎn)和課堂現(xiàn)狀，教師只有不斷學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)知識(shí)，合理選材、善于總結(jié)、不斷改進(jìn)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。endprint