城郊初中利用化學(xué)學(xué)案提高課堂效率實(shí)踐研究

詹永

摘要：隨著素質(zhì)教育與時(shí)俱進(jìn)的深入開(kāi)展，教學(xué)改革勢(shì)在必行。實(shí)施學(xué)案是提高課堂教學(xué)效率的重要方法，既使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了課堂效率。本文從開(kāi)展學(xué)案的必要性、學(xué)案必須精選合適的課題、學(xué)案能靈活運(yùn)用教材、學(xué)案能提高學(xué)生自主性四個(gè)方面介紹了學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)案；課堂教學(xué)；課堂效率；教學(xué)過(guò)程

正在實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，基于學(xué)生特點(diǎn)及發(fā)展需要，我們必須改變以往教師為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要構(gòu)建新的為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候，要以學(xué)生為主體，不但要備教材，備大綱，還要重點(diǎn)備學(xué)生。既要按新課程教學(xué)，還要著眼于中考，怎樣才能更好的兼顧這兩方面呢？我越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)案教學(xué)在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。為什么設(shè)計(jì)學(xué)案？如何設(shè)計(jì)學(xué)案？如何應(yīng)用學(xué)案等越來(lái)越引起教育界的廣泛重視。本人結(jié)合近幾年的學(xué)案教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、開(kāi)展學(xué)案的必要性

所謂學(xué)案，是指教師利用課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)案有效控制教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生利用教師提供的教學(xué)案主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的一種課堂組織形式。這種新的教學(xué)模式順應(yīng)了新課程關(guān)注生命理念，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求，目標(biāo)定位由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。而傳統(tǒng)教學(xué)有很多弊端，常常是教學(xué)成了教師教學(xué)生學(xué)的單邊活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和多元發(fā)展，正是這一弊端的存在，學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生。

二、學(xué)案必須精選合適的課題

有些教師認(rèn)為，既然提倡學(xué)案教學(xué)模式，每堂課都應(yīng)采用學(xué)案來(lái)教學(xué)。其實(shí)未必，若每節(jié)課采用學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。而對(duì)一些經(jīng)典的適合講述的課列采用其它教學(xué)方式更有效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，首先應(yīng)進(jìn)行分析，不能盲目為了學(xué)案教學(xué)而設(shè)計(jì)無(wú)效學(xué)案。以初中九年級(jí)化學(xué)為例，我認(rèn)為以下幾種課題較適合用學(xué)案教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。第一類是有關(guān)化學(xué)概念的教學(xué)。如：催化劑、純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、風(fēng)化、結(jié)晶等等，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能找出概念，在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)案理解概念、運(yùn)用概念。第二類是有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，特別是物理性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能較好歸納物質(zhì)的性質(zhì)。其三，是需要社會(huì)調(diào)查，探究實(shí)驗(yàn)，綜合運(yùn)用問(wèn)題。如：農(nóng)村家里花肥的種類和鑒別、空氣的污染及防治、水資源的保護(hù)等問(wèn)題，可提前讓學(xué)生在周末調(diào)查和收集信息，完成相關(guān)調(diào)查結(jié)論。

三、學(xué)案能靈活運(yùn)用教材

學(xué)案的使用使得教師不再是照本宣科講教材，而是根據(jù)教材提供知識(shí)，從生活實(shí)際取材，按照由易到難或者其它邏輯順序提出問(wèn)題，這樣不但使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，更能了解知識(shí)源于生活，又反作用于生活。教師可以把具體的知識(shí)落實(shí)到學(xué)案上，再結(jié)合合適的課件教學(xué)，使教學(xué)客觀生動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，讓學(xué)生利用周末收集各類花瓣，帶到學(xué)校。利用課余時(shí)間，學(xué)生分組自制指示劑，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。從而轉(zhuǎn)化這一概念的難點(diǎn)。通過(guò)近幾年的學(xué)生實(shí)驗(yàn)看，學(xué)生制作的酸堿指示劑，效果比石蕊、酚酞現(xiàn)象更明顯。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、學(xué)案能提高學(xué)生自主性

新課程下，不再是教師一言堂，而是讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)案教學(xué)中，每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂。教師只是引導(dǎo)者，用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，提高課堂效益。通過(guò)小組展示，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)后進(jìn)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛更活躍了。學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)就好辦了。

總之，教而有法，但無(wú)定法；學(xué)而有法，貴在得法。教師要有較高的課堂駕馭能力，能根據(jù)實(shí)際學(xué)情靈活取舍，利用學(xué)案這一有利教學(xué)形式，提高課堂效率。endprint