小學信息技術課堂教學中的提問策略

摘 要：本文主要闡述小學信息技術課堂教學中的提問策略以及重要性。當前，小學信息技術教學中教師通過創設問題的教學情境，能夠集中學生的注意力，激發學生學習興趣，要注重提出的問題要具有針對性和啟發性，這樣才能引發學生積極思考問題，主動探索問題的答案，從而取得事半功倍的教學效果。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；提問策略

前言

現階段小學信息技術在教學過程中要注重提問的策略，提出與信息技術知識相結合的問題，引導學生自主找出問題的答案，能夠加深學生對問題的印象，調動學生學習的主動性，增強學生自主學習的意識，轉變學生被動學習的狀態，充分體現注重提問策略的重要性，從而有效提高學生自主解決問題的能力。

一、 小學信息技術教學中提問的重要性

當前，小學信息技術教學中教師不注重提問的策略，提出的問題不具有啟發性和典型性，無法引發學生主動思考問題，采用的提問策略不合理，導致信息技術教學效率低下，難以取得良好的教學效果，問題沒有與信息技術知識緊密結合，致使學生難以深入理解信息技術知識，對信息技術教學內容掌握的不扎實，對問題失去探究的欲望，沒有營造問題的教學情境，使學生缺少提問意識，難以集中學生的注意力。因此，小學信息技術課堂上教師要運用合理的提問策略，靈活運用多種提問方式，提出的問題要具有啟發性，這樣才能引發學生積極主動找出問題的答案，充分調動學生學習的積極性，根據信息技術知識提出疑難問題，激發學生對問題產生強烈的探究欲望，使學生扎實掌握和學習信息技術知識，進而改變以往信息教學中存在的問題，進一步提高小學信息技術教學效率。

二、 小學信息技術課堂教學中的提問策略

（一） 提出具有啟發性的問題，引發學生積極思考

目前，小學信息技術課堂教學中，教師注重向學生進行提問，運用有效的提問策略，并依據信息技術教學內容，提出具有啟發性的問題，引發學生積極思考問題，使學生由被動學習轉變為主動探究，調動學生學習熱情，使學生進入最佳的學習狀態。由此可見，提出問題是非常重要的，是提高信息技術教學質量的主要途徑。例如：在學習“使用畫圖工具繪畫”時，教師向學生進行提問，使用繪畫工具的技巧有哪些？使用繪畫工具進行繪畫時應注意哪些事項？通過提出一系列啟發性的問題，啟發學生的發散思維，使學生積極主動思考問題的答案，激發學生學習興趣，使學生輕松掌握本節課的知識點，緊緊圍繞信息技術知識提出問題，使問題具有啟發性和針對性，符合教學大綱對信息技術教學的要求，使學生更加明確教學任務，努力學習信息技術知識，輕松探究出問題的答案，增強學生學習的自信心，靈活使用繪圖工具，牢記新課內容的難點和重點。提出問題使學生開動腦筋積極思考問題，吸引學生的注意力，使學生擺脫不良的學習情緒，鍛煉學生自主解決問題的能力，幫助學生奠定堅實的信息技術基礎，從而取得良好的教學效果。

（二） 創設問題教學情境，引導學生自發提問

信息技術課堂中教師通過創設問題教學情境，使學生置身于問題的教學環境中，培養學生自主解決問題的能力，為學生提供回答問題的機會，發揮學生的主觀能動性，突出了學生的主體地位，使學生踴躍表述出答案，便于學生輕松掌握信息技術知識。充分說明營造問題教學情境是非常重要的，運用這一有效的提問策略，對學生進行合理的提問，使問題具有代表性和準確性，解決學生在學習過程中遇到的困惑，使學生快速掌握信息技術教學內容，加快了信息技術的教學進度，構建了高效的信息技術課堂。通過運用問題的教學模式，引導學生自發提問，激發學生學習熱情，要求學生根據自己對知識的理解程度進行提問，依據學生提出的問題，全面掌握學生對信息技術知識點的學習情況，引導學生結合教學內容進行提問，訓練學生的提問能力，增強學生的提問意識，從而逐步提高學生的提問能力。

（三） 提出疑難問題，激發學生對問題產生濃厚興趣

針對以往信息技術教學中存在的教學問題，教師要運用有效的提問策略，發揮提問教學的作用和優勢，提出一些疑難問題，驅使學生主動解決問題，深入挖掘學生學習的潛能，激發學生對問題產生濃厚興趣，深入理解信息技術知識，對于學生找出的準確答案，要給予鼓勵和贊揚，增強學生解決問題的自信心，使學生感受到成果的喜悅，主動投入到信息技術學習中，使學生的學習效率有所提高。例如：在學習“窗口的基本操作”時，教師要立足于信息技術的知識點，提出一些疑難問題，使學生對疑難問題感興趣，學生勇于挑戰疑難問題，有信心克服學習中遇到的難題，培養學生解決難題的能力，使學生全身心投入到信息技術學習中，通過學生的不斷努力最終解決疑難問題，全面掌握窗口的基本操作步驟，明確窗口操作的具體流程，從而提高信息技術的教學水平。

（四） 提出與信息技術相結合的問題

在信息技術課堂上教師通過運用提問策略，改變了以往的教學方法，符合新課改的要求，將信息技術知識與提出的問題相結合，能夠集中學生的注意力，使學生輕松理解教學內容，學會獨立自主解決問題，培養學生解決問題的能力，養成自主探究知識的習慣，幫助學生構建完整的知識體系，使學生扎實掌握信息技術知識，學會運用學習方法解決問題，學生在解決問題的過程中，有利于拓展學生的思維空間，激發學生學習的積極性。為此，教師要注重問題的設置，提出與信息技術相結合的問題，例如：在學習“畫任意形狀線條”時，將新課知識融入到問題中，向學生進行提問，如何使用繪畫工具畫出條狀的線條？引導學生自主找出問題的答案，使學生熟練操作繪畫工具。運用問題策略輔助信息技術教學，提出突出教學重點和難點的問題，驅使學生的求知欲望，使學生高效學習信息技術知識，從而取得預期的教學效果。

總結

要想有效解決以往小學信息技術教學中存在的諸多問題，教師要改變以往的提問方式，運用合理的提問策略，努力營造問題的教學情境，并結合信息技術知識點提出具有典型性、針對性、啟發性的問題，引發學生主動找出問題的答案，激發學生對問題的探究欲望，培養學生自主解決問題的能力，進而輕松掌握信息技術知識，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：張兵，寧夏吳忠市鹽池縣師資培訓中心。endprint