機電類專業“物理熱學”教學方法初探

婁坤明

摘 要：物理熱學是物理學的重要組成部分，在機電專業物理教學實踐，尤其是熱學教學實踐中，要突出專業，貼近生活，大膽進行新課改，積極主動采用現代化教學手段和教學方法突出教材特色，體現職業教育特色。

關鍵詞：機電；物理；熱力學；教改

物理熱學是物理學的重要組成部分，是研究物質處于熱狀態時的有關性質和規律的物理學分支。在機電專業物理教學實踐，尤其是熱學教學實踐中，只有突出專業，貼近生活，大膽進行新課改，積極主動采用現代化教學手段和教學方法才能突出教材特色，體現職業教育特色，提高學生學習興趣，達到事半功倍的效果。

機電類專業的培養目標和中學物理教學的根本目的都在于使學生通過學習，逐漸認識自然物質運動的本質特征和普遍規律，并養成良好的思維能力。

如何使學生通過物理學習，利用認識到的自然物質運動的本質特征和普遍規律，并運用良好的思維能力，通過恰當的學習方法使物理知識和專業知識相結合，掌握本專業必需的文化科學知識和專業技術知識，并具有較強的生產實踐能力是擺在物理教師面前的新課題。

在新課改下，我在物理教學實踐中，大膽采用新教法，大量使用現代化的教學手段并和專業課相結合，取得了良好的教學效果。在物理教學中和專業課講授相結合：1. 是物理學自身提出的要求。在物理教學中應強調學生的科學意識和動手能力。其培養主要有以下三種途徑：注重物理知識和物理方法的教學；讓學生接觸實際物理問題；重視物理實驗教學。只有和專業結合以上三種途徑才可能實現。2. 是提高物理學習興趣的需要。3. 是專業背景下的物理知識和專業知識的相結合的必須。4. 是新課改的要求。教材《物理》（電工電子類）（中等職業教育課程改革國家改革新教材）在結構和特色上進行了探索：（1）在結構上，按照基礎模塊、職業模塊和拓展模塊來搭建知識框架；（2）在特色上突出教材的實用性和專業特色，強化與后續課程有密切聯系的知識和應用；注重培養學生對知識的探究精神；貼近學生生活，滲透“科學·技術·社會”教育；通過案例分析組織教學內容，體現職教特色。基于此，對于教材第七章：熱現象及應用，我是這樣安排的：

1. 知識準備。【基礎模塊】：以教材內容為主；【拓展模塊】：蒸籠蒸饃的物理原理；姆潘巴效應；高溫超導等；【職業模塊】：溫度對汽車發動機性能的影響及高溫對發動機的危害；金屬材料熱處理。

2. 課時安排：按照教學大綱的要求，基礎模塊4學時，職業模塊 1-2學時，拓展模塊自由掌握。同時也達到了大綱要求，職業模塊安排了2學時，以滿足專業需求，拓展模塊安排了1學時，以擴大學生的知識面。

3. 任務驅動教學模式的開展。課前安排學生利用雙休日進行【拓展模塊】的社會實踐活動：在家里跟媽媽學蒸饃，并用心體會其過程并得出結論。利用1節課時間先講解拓展模塊，詳細講解蒸籠蒸饃的物理原理，一般講解姆潘巴效應。我這樣安排是用了心的：一般規律是先講基礎模塊，再講職業模塊，最后講拓展模塊，但也不盡然，這要看教學內容和知識安排。對于這一章的安排我的用意是讓學生在看似和物理課不相干的課堂上學習教科書上沒有的知識，很新奇，這一部分知識和現實生活聯系很緊密，也很有趣。在學生的不經意間導入教材第七章熱現象及應用的講解，既擴大了學生的知識面，也為講解新課埋下伏筆；對于拓展模塊，雖然只安排了2課時，由于和專業聯系緊密，要精講，講透徹，并要注意和相關老師交流、結合、探討并借鑒他們的教學方法和手段。尤其是“金屬材料熱處理”部分和“汽車發動機”部分?！督饘俨牧蠠崽幚怼肥菣C電類專業的一門很重要的專業課，點到為止，起到橋梁作用，讓學生能夠把物理知識和專業知識聯系起來，做到學而致用。對于這一章的專業模塊的教學，我的看法和初衷是能讓學生在物理課上學到一點點專業知識，是對專業課的有益補充，即使學生不太明白，讓學生帶著疑問去聽相關的專業課也未嘗不是一個好結果。對于汽車發動機部分，現代家庭有很多都有私家車，相信這一部分知識學生是很樂意學的。

4. 重點突出，難點突破。本章的重點是氣體動理論和熱力學第一定律，其次是溫度對汽車發動機性能的影響及高溫對發動機的危害和金屬材料熱處理。陶行知先生說過：“小孩子得到討論言論的自由，特別是問的自由，才能發揮他的創造力?！币虼?，在教學時要引導學生進行交流，并將討論作為課堂交流的主要形式，利用同桌相互說、組內討論、組外交流、全班探討等方法，讓學生充分發表意見，在討論中提高認識，得出結論。本章難點是對于氣體動理論的理解、汽車發動機性能的影響及高溫對發動機的危害和金屬材料熱處理。氣體動理論比較抽象，汽車發動機性能的影響及高溫對發動機的危害是一個長期的緩慢的過程，學生體會不到，也無法體會，金屬材料熱處理對學生來說是一個全新的領域，自然不好理解。

5. 教學反饋。驗收教學效果，掌握學情，體會勞動成果，其樂無窮。可利用課未和學生交流、提問和進一步總結，也可利用輔導時間或課余與學生交流時有意或無意間進行教學反饋，提高教學效果，拉近師生感情。至于板書，以簡潔實用為出發點，突出重點，方便教學即可。

相信，只要教師具有淵博的知識，靈活的教法，滿懷熱忱地對待課堂和學生，就一定能取得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]羅正華.《教育學》[M].中央廣播電視大學出版社，1989年6月.

[2]葉奕乾.《心理學》[M].中央廣播電視大學出版社，1990年4月.

[3]邢紅軍.《物理·技術·社會》[M].成都科技大學出版社，1996年8月.

[4]胡炳元.《物理》（電子電工類）[M].高等教育出版社，1994年10月第二版.

[5]魏冰.《科學素養教育的理念與實踐》[M].廣東高等教育出版社，2006年2月.endprint