現(xiàn)代學(xué)徒制下構(gòu)建的企業(yè)師傅與學(xué)校學(xué)生聯(lián)系平臺(tái)

王凌??

摘要：本文就現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)體系，現(xiàn)代學(xué)徒制在運(yùn)行中存在的問題，搭建學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間聯(lián)系平臺(tái)的重要意義，利用現(xiàn)代化的通訊工具建立學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間的聯(lián)系平臺(tái)，學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間聯(lián)系平臺(tái)運(yùn)用中的一些問題提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；問題；意義；平臺(tái)；運(yùn)用

現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建的學(xué)習(xí)體系為學(xué)校、教室、企業(yè)之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生、教師、師傅之間的融合，學(xué)生與徒弟之間角色變化。轉(zhuǎn)換、融合、變化的過程不是一件簡單的事情，是一項(xiàng)龐大的工程。本文就現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用研究，探索搭建學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間的聯(lián)系平臺(tái)，學(xué)校教師起到橋梁紐帶作用。

一、 現(xiàn)代學(xué)徒制在運(yùn)行中存在的問題

現(xiàn)代學(xué)徒制關(guān)鍵的因素是企業(yè)的參與，如果企業(yè)積極性不太高，現(xiàn)代學(xué)徒制就要大打折扣。與傳統(tǒng)職業(yè)教育相比較，企業(yè)在技能人才的培養(yǎng)過程中承擔(dān)更多的任務(wù)，發(fā)揮更重要的作用。企業(yè)安排專門師傅帶學(xué)徒，要發(fā)放學(xué)徒的工資，管理好學(xué)徒，設(shè)施設(shè)備的占用等。這就需要企業(yè)大量配置職業(yè)教育資源。就需要投入資金，這些資金從哪里來？需要多少？現(xiàn)在還是一個(gè)未知數(shù)。本文主要討論作為企業(yè)師傅在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中主要存在的問題。

1. 企業(yè)師傅沒有經(jīng)過教育理論的學(xué)習(xí)，缺少管理教育學(xué)生的理論支持，因而不能對(duì)學(xué)生很好的做到因材施教。由于企業(yè)師傅在選擇上有一定的局限性，而且學(xué)歷層次也參差不齊，技能水平普遍多比較高，但是在教授學(xué)生方面有所欠缺，往往需要學(xué)生有比較強(qiáng)的觀察力，學(xué)生上手做事情比較慢。

2. 企業(yè)師傅有自己的生產(chǎn)任務(wù)，不可能把所有時(shí)間都用在教育學(xué)徒上，特別是學(xué)徒在學(xué)校作為學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校與企業(yè)之間有一段距離，企業(yè)師傅也不能天天在企業(yè)與學(xué)校之間往返，但是作為學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)時(shí)企業(yè)師傅參與是不可或缺的，企業(yè)師傅在學(xué)生一開始實(shí)習(xí)時(shí)就介入學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠拉近學(xué)校的實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)際之間的距離，力求與企業(yè)實(shí)際相近。

二、 搭建學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間聯(lián)系平臺(tái)的重要意義

現(xiàn)代學(xué)徒制“招生即進(jìn)廠”，就目前來看，學(xué)生還是先要在學(xué)校里面經(jīng)過一階段的職業(yè)教育，掌握了一定的職業(yè)技能，才能進(jìn)入企業(yè)。為了能讓學(xué)生很快適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)首先還是從師傅開始的，學(xué)生進(jìn)學(xué)校不久要拜師，這個(gè)時(shí)間及時(shí)將學(xué)生與師傅交流的平臺(tái)搭建起來。便于學(xué)生與師傅之間的交流。

1. 便于在以后的學(xué)生實(shí)習(xí)過程中師傅能夠全程參與進(jìn)來，隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程情況。企業(yè)師傅在企業(yè)上班，學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)，分別在兩個(gè)地方，怎樣使兩者聯(lián)系起來，有了這個(gè)交流平臺(tái)就可以了?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展也給現(xiàn)在的職業(yè)教育帶來了新的教學(xué)方式。

2. 通過這個(gè)平臺(tái)也讓學(xué)生了解師傅在企業(yè)的工作情況，這也為以后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)起到一個(gè)引領(lǐng)作用。學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)接觸的場(chǎng)景是學(xué)校的實(shí)習(xí)車間，學(xué)生對(duì)于以后工作的場(chǎng)所沒有一個(gè)直觀的印象，因而需要企業(yè)師傅加以介紹，了解企業(yè)實(shí)際的情況。

3. 在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)校老師作為主導(dǎo)者，隨時(shí)做好師傅與學(xué)生之間的溝通，這也為以后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)徒變得更加順利。

綜上所述，搭建學(xué)生與師傅之間聯(lián)系平臺(tái)具有十分重要的意義。

三、 利用現(xiàn)代化的通訊工具建立學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間的聯(lián)系平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的通訊工具越來越普及，尤其是智能機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，搭建學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間聯(lián)系平臺(tái)就更加的方便。QQ群、微信群的使用，也在實(shí)際運(yùn)用中更加的多樣化。比如說企業(yè)師傅可以用自己的手機(jī)拍攝一段視頻通過QQ群或者微信群傳給學(xué)生看，大體介紹一下企業(yè)的實(shí)際情況，讓學(xué)生了解一部分企業(yè)的一些現(xiàn)實(shí)情況，不一定大費(fèi)周章的跑到企業(yè)中去。企業(yè)師傅也可以把自己每天的工作情況發(fā)到群里，讓學(xué)生了解師傅在企業(yè)中的實(shí)際工作情況。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，遇到一些問題也可以利用手機(jī)拍下來，通過幾個(gè)角度表現(xiàn)出來，讓師傅能夠看清楚問題所在，通過探討尋求解決的方案。學(xué)校老師通過這個(gè)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及企業(yè)師傅如何解決的來改進(jìn)自己的教學(xué)方法。另外通過與師傅的交流來調(diào)整實(shí)習(xí)的課題，使學(xué)生在學(xué)校的實(shí)習(xí)更加接近企業(yè)的實(shí)際工作。學(xué)校教師和企業(yè)師傅也可以做一些微課放在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行播放，也讓學(xué)生可以把業(yè)余時(shí)間充分利用起來。通過這個(gè)平臺(tái)的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，也可以潛移默化的由學(xué)校老師將一些教育理論知識(shí)教給企業(yè)師傅，讓企業(yè)師傅便于以后學(xué)生到企業(yè)成為學(xué)徒時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效的管理。

四、 學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間聯(lián)系平臺(tái)運(yùn)用中的一些問題

有了學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間聯(lián)系的平臺(tái)。增進(jìn)了學(xué)校學(xué)生與企業(yè)師傅之間的交流，但還是有些問題。

1. 建立的平臺(tái)是一個(gè)松散的組織，并沒有強(qiáng)行的規(guī)定，在運(yùn)用中不能做到每天都能及時(shí)交流，比如說學(xué)生有問題提出來，企業(yè)師傅正在忙于工作，沒有時(shí)間進(jìn)行回答，時(shí)效性就大打折扣。

2. 現(xiàn)在的手機(jī)攝像頭分辨率較高。拍攝的畫面也很清晰，對(duì)某一局部的反映上比較清楚，但還是缺少一個(gè)整體性的表現(xiàn)。

3. 學(xué)生的依賴性太強(qiáng)，有了這個(gè)平臺(tái)，提問變得更加方便，有問題就問是好事，但是缺少了自己思考的過程。

平臺(tái)的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題有些事客觀存在，不太好解決，有些隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠很好的解決，比如VR技術(shù)，科學(xué)技術(shù)不能替代每個(gè)人大腦的思考，在培養(yǎng)學(xué)生方面，還要注重學(xué)生的思維的培養(yǎng)。

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種職業(yè)教學(xué)模式，在應(yīng)用過程中找到一種行之有效的方法來推進(jìn)這種教學(xué)模式的發(fā)展，能夠推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何家林.校園中現(xiàn)代師徒制的探索[J].高教論壇，2015（1）.

作者簡介：王凌，江蘇省南通市，南通技師學(xué)院。endprint