基于人本理念的高中政治教學思考

劉雪梅??

摘要：在高中政治的教學中，人本教育理念的運用，對于促進高中政治教學改革、激發學生學習興趣、實現政治教學目標具有積極的意義。因此，高中政治教師應當轉變教育理念，重視人本教育理念的運用，全面提升思想政治教學效率。

關鍵詞：高中政治；人本理念；意義；對策

當前，我國教育體制改革不斷深入發展，“以人為本”逐漸成為教師教學中的主要內容之一。誠然，以人為本教育理念的提出，主要目的是改變傳統知識灌輸式的教學模式，充分發揮學生的主體地位和作用，為促進學生學習主觀能動性的提升奠定基礎。對于高中政治的教學而言，以人為本教育理念的運用，可以從根本上改變傳統“背多分”式的教學模式，促使教師在教學中，更加關注學生的需求和個性愛好，更加注重理論知識與實踐的聯系性，為促進學生綜合素質的提升奠定基礎。同時，以人為本教育理念的提出，還強化教師對學生的人文關懷，為學生營造和諧的教學氛圍，全面提升高中政治教學的質量和效率。

一、 人本教育理念在高中政治教學中運用的意義

在新課程改革背景之下，人本教育理念在高中政治教學中的運用，具有很多積極的意義：

1. 人本教育理念的運用有利于實現高中政治教學目標

在高中政治的教學中，物質文明建設和精神文明建設可以說是教學的重點和難點。而高中政治教師在教學中，應當善于將理論知識與實踐有機結合，讓學生懂得理論聯系實踐，讓學生在生活中，懂得用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點解釋日常生活，促進學生認知能力和實踐能力的提升。人本理念在高中政治教學中的運用，對于改變教師傳統知識灌輸、背誦式的教學模式具有積極的意義。同時，在教學的過程中，人本教育理念還有助于促進教師重視對學生的引導，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此可見，人本教育理念在高中政治教學中的運用，有助于實現課堂教學的基本目標。

2. 人本教育理念的運用有利于促進高中政治教學改革

在素質教育背景之下，高中政治已經成為學校落實德育教育、培養學生懂得如何做人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要課程。因此，如何將學生培養成為國家和社會所需要的人才，是政治教育的基本目標。而在傳統的政治教學模式之下，教師一般都習慣于讓學生背誦相關的知識點，很少將政治教學內容與學生的日常生活聯系起來，最終使得高中政治的教學與學生的生活實踐嚴重脫離。而人本教育理念在高中政治教育中的運用，教師將會更加關注學生的主體地位，改變傳統知識灌輸式的教學模式，改變理論與實踐脫離的教學方式，不斷推動高中政治教學改革，促進學生學習效率的提升。

3. 人本教育理念的運用有助于激發學生學習興趣

從心理學的角度講，人都是渴望被肯定、被關注的。尤其是對于學生而言，教師的關注和鼓勵，是激發他們學習興趣、調動學生學習積極性和主動性的主要動力。在傳統的教學背景下，教師的教學是以教學大綱、教學內容為核心；而以人為本教育思想的運用，將會改變教師這種以課本、教材為核心的教學模式，充分重視學生在教學中的主體地位，達到激發學生學習興趣，提升學習效率的目的。

二、 人本教育理念在高中政治教學中運用的對策

結合以上分析可見：人本教育理念在高中政治課堂教學中的運用，對于實現政治教學目標、促進高中政治教學改革、激發學生對政治學習的興趣都具有積極的意義。而對于高中政治教師而言，該通過怎樣的教學手段，將人本教育理念有機地運用到課堂教學中呢？

1. 轉變教學理念，強化人文關懷

隨著國家社會政治經濟的迅猛發展，我們發現：傳統的應試型人才，已經與國家和社會的發展格格不入。高分低能的學生，已經難以適應日新月異的社會。在這樣的社會背景下，新課程改革提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標，要求教師改變傳統落后的應試教育模式，將教育的眼光放在學生的能力培養以及情感態度的培育上，促進學生綜合素質的提升。因此，教師在高中思想政治的教學中，應當不斷轉變教學理念，強化人文關懷，不斷發現教學中存在的問題，并結合實際問題，采取具有針對性的解決對策，促進學生綜合素質的提升。此外，作為高中政治教師，應當在教學中，結合教學的實際情況，不斷創新教學理念，以關注學生的個性成長和發展為重點，充分挖掘學生的潛能，因材施教，平等對待每一名學生，促進學生的健康成長。

2. 創新教學方式，強化主體地位

強化學生在課堂教學中的主體地位，是新課程改革賦予現代教師教學的責任。對于高中政治教學而言，學生不僅僅是知識的收納箱，更是具有主觀能動性的個體。因此，作為現代化的教師，應當充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習，懂得如何將理論化的知識內化為自己的知識，能夠用主人翁的意識學習，促進學生學習能力的提升。要想強化學生在教學中的主觀能動性，需要教師從以下幾方面做起：首先，教師應當懂得尊重和理解學生，能夠站在學生的角度思考問題，在備課的過程中，能夠充分考慮學生的需求和興趣愛好，更好地實現因材施教的教學目的；其次，加強對學生的引導，做學生成長過程中的引路人，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的身心健康成長。

3. 理論結合實際，提升實踐能力

新課程改革提出：教師應當強化理論與實踐的聯系性，讓學生懂得用理論知識指導自己的生活實踐，促進學生實踐能力的提升。對于高中思想政治的教學而言，理論與實踐的有機整合顯得格外重要，它是改變傳統背誦式教學模式，實現政治教學生活化目標的保證。因此，高中思想政治教師應當結合教學的內容，將正在發生的一些現實的生活案例融入到政治教學中，讓學生學會用政治的眼光分析日常生活，促進學生實踐能力的提升。而在此過程中，信息技術的運用顯得格外重要，信息技術手段的運用，能夠有效地將與教學內容有關的教學視頻、案例等融入到課堂教學中，為提升高中思想政治教學效率奠定基礎。

總而言之，在新課程改革背景下，高中思想政治的教學應當改變傳統落后的灌輸式、背誦式教學模式，通過人本教育理念的運用，促進高中思想政治教學的改革和創新。

參考文獻：

[1]李哲.以人為本———高中政治教學新課改的理論之源[J].赤子，2015，（04）.

作者簡介：劉雪梅，貴州省遵義航天高級中學。endprint