新課改下初中數學生活化教學芻談

王遠志

摘 要：在新課程改革的背景下，初中數學教師應當摒棄過于理論化的教學內容和教學模式，在課堂教學中，落實生活化教學理念的運用，突出數學教學與生活的聯系性，促進初中數學教學的改革，提高學生的生活實踐能力。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；問題；對策

新課程改革明確指出：教師在教學的過程中，應當重視生活化理念在課堂教學中的滲透，提升學生將理論知識運用于生活實踐的能力，促進學生能力和素質的同步提升。這就要求教師在初中數學的教學中，應當立足于學生已有的生活經驗，將數學知識與學生的原有知識結構有機整合起來，突出數學育人的功能和價值，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。而在當前的初中數學教學中，由于傳統應試教育理念的影響，部分教師的數學教學存在著過于空洞和理論化的現象，數學教學內容與學生的生活嚴重脫離，最終影響了學生實踐能力、問題解決能力的提升。基于這樣的教學現狀，筆者結合自身的初中數學教學實踐經驗，闡述在新課程改革背景下初中數學生活化教學存在的問題和解決對策。

一、 當前初中數學教學存在的問題

雖然基礎教育課程改革已經實施了許多年，但是，實際的教學改革效果卻往往不夠理想。以初中數學的教學為例，當前的課堂教學，依然存在不少問題。

1. 教師的教學理念沒有跟上時代發展的步伐

時至今日，新課程改革的理念已經實施了十幾年，但是，運用到實際教學中的思想和理念卻比較少。尤其是對于一些農村地區的初中學校而言，絕大部分教師在教學中，所沿用的依然是傳統落后的應試教育模式，忽視新課程改革理念的運用，大有一種“山高皇帝遠”之感。

2. 現代教育技術的運用不甚理想

在信息技術迅猛發展的背景下，很多發達地區的學校已經普及了多媒體教學，甚至還有交互式的電子白板。這些現代化教學手段的運用，對于促進教師的教學改革具有良好的推動作用。但是，對于一些偏遠地區的學校而言，基礎設施建設不到位，教師的信息技能低下，學生們更是不懂得如何有效地運用信息技術提升自己的學習效率。正是因為這些因素的影響，使得初中數學的教學一直處于一種低效的現狀。

3. 數學教學內容與生活嚴重脫離

從根本上講，學生學習數學知識的目的，是為了指導自己的日常生活。因此，教師在教學中，應當滲透和融入生活化的教學內容，提升學生將理論知識運用于實踐的能力。但是，在實際的初中數學教學中，很多教師的教學內容與學生的生活嚴重脫離，過于理論化的教學內容和教學模式，嚴重阻礙了學生生活實踐能力的提升。

二、 生活化教學理念在初中數學教學中運用的意義

在初中數學的教學中，生活化教學理念的運用，具有很多積極的意義。

1. 有利于提升學生的生活實踐能力

生活化教學理念的運用，要求教師改變傳統過度重視知識傳授的教學模式，突出學生在學習過程中實踐能力的發展。在教學的過程中，教師的教學內容、教學理念以及教學模式都和生活實踐息息相關，這樣的教學模式，對于促進學生生活實踐能力的提升，調動學生學習的積極性和主動性都具有重要的推動作用。

2. 有利于促進初中數學教學的改革

突出生活化教學理念在初中數學教學中的運用，是新課程改革賦予現代教師教學的責任和使命。因此，在初中數學的教學中，生活化教學理念的運用，是改革和創新初中數學的課堂教學、提升教師教學效率的有效途徑。

三、 生活化教學理念在初中數學教學中運用的對策

結合以上的分析我們可以看出：在初中數學的教學中，生活化教學理念的運用具有很多積極的意義，但同時也存在不少問題。基于此，筆者認為：在新課改的背景下，初中數學教師應當積極地滲透生活化教學理念，促進初中數學教學的改革。

1. 轉變教學理念，重視生活化教學

對于廣大的初中教師而言，教學理念的轉變，是促進教學改革的基礎。在傳統的應試教育模式下，正是因為很多教師這種傳統落后的應試教育思想影響，使得教師的教學難以實現良好的效果。而在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，初中數學教師應當結合新課程改革的思想和理念，結合時代發展變化的需要，充分認識到“高分低能”的學生于這個社會、于學生自身成長和發展而言的危害性，并在教學的過程中，踐行新課改“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標，既要夯實學生的知識儲備，同時也要強化學生在學習過程中的能力培養和積極學習態度的形成。只有教師不斷轉變傳統的教學理念，重視生活化教學理念的運用，方能促進初中數學教學向生活化的教學目標前進。

2. 立足信息技術，營造生活化教學氛圍

在信息技術迅猛發展的社會背景下，初中數學教師應當廣泛結合信息技術的手段，創新初中數學的教學，營造生活化的教學氛圍，實現數學教學內容生活化的教學目標。在課堂教學中，教師可以借助多媒體輔助初中數學教學的優勢，利用多媒體技術手段，創設生活化的教學氛圍，營造生活化的教學情境，為促進初中數學生活化教學目標的實現奠定基礎。例如，教師在給學生講軸對稱圖形的內容時，為了強化學生軸對稱圖形的認識和了解，可以充分結合多媒體音、形、色于一體的教學優勢，將一些現實生活中的圖片融入到課堂教學中，并通過動畫展示的方式，讓學生清晰地看到軸對稱圖形是如何通過“軸”實現“對稱”目標的。這種直觀的教學模式，可以讓學生的學習更加直觀易懂，最終促進學生生活實踐能力的提升。

3. 借助遠程教育資源，實現生活化教學目標

當前，很多學校都在開展遠程教育資源在教學中的運用活動。從根本上講，遠程教育資源的運用，對于很多農村地區的學校而言，是具有積極的作用的。它不僅可以豐富教師的教學內容，更新教師教學理念，還可以為教師的教學提供豐富的教學案例和視頻資源。因此，在初中數學的教學中，教師應當樹立與時俱進的教學理念，充分結合遠程教育資源，將很多生活化的教學視頻、教學案例融入到課堂教學的導入環節、教學環節，突出數學課堂教學與生活的聯系性，最終為促進初中數學教學生活化的目標的實現。

總而言之，在新課程改革的背景下，初中數學教師應當摒棄過于理論化的教學內容和教學模式，在課堂教學中，落實生活化教學理念的運用，突出數學教學與生活的聯系性，最終為促進初中數學教學的改革、提高學生的生活實踐能力奠定基礎。

參考文獻：

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