倘佯書海勤采擷 釀得百花成香蜜

那崗卓瑪

有人說，“開口不談《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”千古名著，當然不可失之交臂。而現實生活中，瀏覽報刊雜志，品味人生百態，也同樣是增長知識，開闊視野，訓練語感的途徑。只有通過大量閱讀，才能增加對語言材料的理解和領悟的機會，形成對言語的直覺感悟能力。在小學語文教學中，要注重培養學生課外閱讀的良好習慣，為提升語文素養“助航”。

一、營造課外閱讀環境，引領學生走進閱讀世界

小學生的自主能力相對比較弱，注意力不容易集中，教師不可能要求他們的讀書興趣在頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養興趣，讓讀書成為一個享受樂趣的過程。

1.營造閱讀氛圍，喚醒閱讀興趣

課外閱讀，教師要因材施教，創設寬松、和諧、濃郁的閱讀氛圍，把學生內心深處對閱讀的深切熱愛之情喚醒，讓他們自由快樂地投入到課外閱讀上來。例如，可以在班級中設立圖書角，每天固定半個小時讓學生閱讀課外書，教師引領學生暢游“書海”里，漫步“書香”間，墻面上設有課外閱讀評比欄，以五角星或其他方式激勵學生讀書，讓學生在一個濃郁的閱讀環境中閱讀；經常性地開展一些和讀書有關的活動，促使學生產生閱讀的需要，讓一些不愛讀書的學生也能在大環境的影響下，慢慢地產生閱讀的興趣。

2.巧用故事懸念，誘發閱讀興趣

課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。

二、加強語言文字積累，豐富學生語言文字儲備

巴金說：“我不懂什么文章作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經典篇章，然后自然而然地就會寫文章了。”由此可見，課外閱讀能夠使學生在語言方面得到大量的積累。

在閱讀過程中，對閱讀文本中優美的詞匯、成語、名言警句、精彩片斷甚至精美的短文進行積累。“不動筆墨不讀書”，在閱讀的同時記好讀書筆記。就名言警句來說，名言警句之所以為人們所稱道，不在于出自名人之口，而在于語言本身的內涵，用一句話就能說出庸人一本書才能說出的東西，不僅如此，有時一句真正的名言，往往是庸人一本書也說不出來的。名言警句洗練精妙，朗朗上口，易記易誦，其真理的光芒發人深省，其語言的精妙給人啟迪。只要不斷積累、內化，久而久之，學生的言談就會海闊天空，學生的作文就會言之有物，學生的語感就會通達順暢。

另外，還要堅持背誦。背誦可以使學生積累的大量妙句、佳句、名篇化入心靈，在口、耳、眼、心并用中，使語言文字的內蘊、文章的氣勢、布局謀篇、遣詞造句潤物無聲地被學生所接受。

三、加強課外閱讀指導，教給學生科學閱讀方法

“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學生學會閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

首先，要充分利用教材，指導閱讀方法。有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如，教學《新型玻璃》前，布置學生翻閱與課文相關，相近的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里，學習興趣大增，課堂上競相發言。有的同學說想做一套房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界。有的同學說想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬。各種有創意的構想如汩汩泉水涌出。

其次，應根據不同的文體，采用不同的閱讀方法。根據小學生的年齡特點，從怎樣閱讀連環畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優秀作文和少兒報刊進行分類指導。

再次，重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內容，并能簡要復述。第二步細讀，理解主要內容，領悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

四、搭建課外閱讀平臺，引領學生閱讀進入常態

必須讓學生利用學到的知識、方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”，讓閱讀進入學生的日常生活空間。

（1）對學生進行閱讀調查問卷。從閱讀量、閱讀時間和閱讀種類進行調查，并請家長們參與其中，雖然家長學識水平各有千秋，但他們都送出了自己的真心話，希望所有的孩子們都能與好書交上朋友。他們的親切大方，熱情鼓勵給教師和孩子們留下了深刻的印象。

（2）引導學生去“圖書角”“淘寶”。為了使學生的閱讀興趣得以長久保持，可在提升班級“圖書角”的文化品位上動腦筋，使學生想讀而有書可讀，愛讀而有好書可讀。讓班級“圖書角”成位學生獲取知識、拓寬視野、陶冶性情、啟迪智慧的絕妙去處。

總之，“良師引得勤開卷，好書滿園散書香”。學生在大量的閱讀活動中，學會了自主閱讀，積累了豐富的語言和知識，受到高尚與趣味的熏陶，提升了語文素養與人文素養。