如何提高初中化學課堂的教學效率

姜明淑

摘要：伴隨著初中化學教學新課程改革的進一步推進，初中化學教學也面臨著更高的要求。新課改的目標是要促進學生的全面發展，培養學生對化學的學習興趣以及綜合能力，讓學生在學習過程中逐步完成研究性學習。要想提高初中化學課堂的效率，實現新課改的目標，一定要采用多樣化的教學手段。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；效率

新課改的目標要求初中化學課堂必須要提升教學效率，因此，初中化學教師在授課過程中要激發學生對化學的學習興趣，努力做好引導和啟發工作，在有效的課堂時間內提升學生的學習熱情，讓學生愿意學習，樂于學習，對課堂上講解的化學基礎知識都能輕松、全面地掌握。下文就如何提升初中化學課堂教學效率提出了幾點淺見。

一、 巧妙引入，提升效率

正所謂良好的開端是成功的一半，如果初中化學教師在課堂開始之前，能夠巧妙地設計課堂導語，對激發學生的學習興趣，活躍學生學習思維，改善課堂學習效果有很大的幫助。由于目前存在多種形式的導語，廣大教師在授課過程中應該結合實際課堂內容來選取合適的導語形式，這樣才能實現課堂效率的最優化。例如，在講解“元素守恒定律”這一課時時，教師可以借助水變汽油的偽科學現象來導入課堂內容，讓學生思考在水中加入某種催化劑是否真的能將水變成汽油。學生在得知問題后很容易展開熱烈討論，如此一來，學生就成了課堂的主導，會更積極、踴躍地陳述自己的想法與觀點。通過這種方式，不但能提升學生的學習興趣，更能明顯改善學習效率，提高化學課堂的教學效率。

二、 精講多練，提升效率

初中化學課堂的教學目標是為了鍛煉學生的觀察能力、自學能力、動手能力、自我思考能力和創新能力，而要想實現這一教學目標，離不開教師的有效啟發與引導。因此，初中化學教師在授課過程中一定要把教材知識講的更加精細、透徹，當學生充分掌握了基礎知識之后，再安排學生多加練習，從而提高課堂教學效率。例如，在講解有關“碳”的知識時，教師可以安排學生進行氫氣還原氧化銅、氧化碳和碳分別還原氧化銅的實驗，并讓學生將這幾個實驗進行對比，找出其中的異同點，讓學生對氧化還原反應的實驗裝置及步驟更加熟悉。值得注意的是，教師在講解實驗過程中要有效結合教材內容，為學生建構思維情境，帶領學生進行動手實踐，做到舉一反三。如此，初中化學教師可以攻破教學的重難點，提升課堂教學質量。

三、 豐富手段，提升效率

（一） 充分結合實驗

很多教師深受傳統教育理念的影響，在授課過程中只采用了講授法，甚至忽視了學生動手做實驗的重要性，導致學生只會做最簡單的實驗甚至不會做實驗，這嚴重挫傷了學生學習化學的積極性，對培養學生的觀察能力、動手能力非常不利。針對這一問題，初中化學教師在授課過程中一定要充分結合化學實驗，精心準備并完成每一次實驗演示，并安排學生親自動手操作，從而讓學生形成探究精神及實驗能力。

（二） 加入多媒體的應用

現代科技的快速發展，使得多媒體技術越來越廣泛地被應用在課堂教學之中，極大地改善了課堂教學效率。初中化學教師在授課過程中應該加入多媒體技術的應用，充分利用多媒體生動、直觀、形象的特點，將一些微觀、抽象的化學知識更具體地呈現出來，讓學生對微觀世界有更全面的認識，認識化學變化實質，掌握化學原理。化學教師在利用多媒體技術進行教學時，要充分考慮教學實際，恰當應用多媒體技術，如此才能真正提高課堂教學效率。

四、 建立良好師生關系，提升效率

初中階段的學生，非常容易形成自身理想以及找到崇拜對象，因此化學教師要利用學生的這一特點，以自身的魅力對學生形成吸引，用自己的人格力量來影響和感化學生，從而建構起良好的師生關系。具體而言，教師在實際授課過程中要密切關注學生的一言一行，通過學生的細微動作來得知其學習狀況。并在課下，就課上觀察到的情況找個別同學進行坦誠交流，讓師生間的距離變得更近。當學生和教師之間形成了情感交流時，學生就會產生對化學的學習興趣，課堂學習效果自然能夠得到改善。

五、 建立科學評價體系，提升效率

化學教師要一改以往傳統的課堂評價方式，豐富評價主體與評價方式。教師在評價學生時，要根據不同學生的實際情況，采用不同的評價標準來評價學生，就算學生只取得了比較小的進步，也要及時給予鼓勵。教師還可以讓學生進行互相評價，提升學生的課堂參與積極性。在開展課堂評價前，教師一定要充分了解需要評價的方面有哪些，有針對性地進行評價，然后對評分指標進行細化，完善現有的評價體系，為后續教學工作的開展打好基礎。

六、 總結

總之，提升初中化學課堂教學效率是廣大教師都應該追求的目標，也是一項長期而繁重的任務，所以，初中化學教師應該在實際教學工作中進行不斷地研究和探索，積累經驗，革新自身的教學方式，密切關注學生的學習情況，提升學生的學習興趣，讓學生更積極主動地參與到化學學習中來，從而提高課堂效率。

參考文獻：

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