中職學校計算機專業“現代學徒制”的現狀、困惑及對策探析

黃廷梅

摘要：隨著社會經濟的發展和教育改革的深入，提高教學質量，增強教學有效性，是中職學校計算機專業一直努力的方向，而現代學徒制是實現這一目標的重要策略。但面對我國當前中職教育現代學徒制還處于初步階段的現狀，以及政策空白、校企合作不緊密等困惑，本文從多個角度和方面探討了其有效策略。

關鍵詞：現代學徒制；中職計算機專業；現狀困惑；有效對策

引言

當今社會對高素質計算機應用型人才的需求也越來越大。中職計算機教育不僅是為社會輸送計算機人才的主要陣地，也是學生通過高職教育的主要路徑，因此加強對中職計算機專業的教育是至關重要的?，F代學徒制是一種新型的職業教育模式，“現代學徒制”是通過學校、企業的密切合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以專業技能培養為主的以“師帶徒、做中學”為主要特征的現代人才培養模式。中職學校計算機專業采用這種模式，有效解決了教與學、學與用的對接問題，優化了計算機專業技能教學。在實際應用中，仍然存在不少的問題，比如企業不配合、“師傅”力量薄弱、學徒重視度不夠等。因此，如何正確面對目前現代學徒制在中職計算機教育中的問題，并找出有效的解決策略是不可忽視的課題。

一、 中職計算機專業現代學徒制的發展現狀

（一） 現代學徒制與傳統學徒制相區別

在新課改的深入發展情況下，現代學徒制開始在中職計算機教育中推廣應用。這種由政府領導、企業和學校深入合作、并以人才培養為目標的教學模式在西方一些發達國家已經有了較為完善的體現，而我國起步較晚，應用范圍也有限。與傳統學徒制相區別的是，現代學徒制更加注重的是學徒的可持續教育，即中國傳統所說的“活到老、學到老”，而且對理論知識、實踐技能的分配更為合理，教育屬性更強，所以這幾年來，這種“舶來式”的教育模式備受學校和教師的青睞，尤其是在我國的職業教育中。

（二） 中職計算機專業現代學徒制的發展狀況良好

不少學校還積極開展了實踐教育，如校內實訓、校企合作、頂崗實習等手段來對接理論與實踐、上課與實習、畢業與就業。這樣一來，不僅很好的為社會輸送了大量的計算機人才，解決了畢業生的就業難問題，更主要的是還增強了學徒的素質，提高了其就業后的收入。據了解，一些互聯網公司剛畢業實習期的計算機崗位工資是2000元左右，成為正式工后的工資在4000元左右，如果是一些資深或骨干型的員工，上萬不是問題。而通過現代學徒制教育的中職計算機專業學生，雖然與大學本科相比學歷較低，但是在素養上并不輸給他人，一兩年后也能成為骨干級的職工。

不過，仍然需要直觀面對的是，雖然現代學徒制在中職計算機專業的應用有較強的意義和價值，且我國的一些學校也開始應用該模式，但仍然存在一些問題或困惑。

二、 中職計算機專業現代學徒制的困惑

（一） 制度不夠完善

所謂“無規矩不成方圓”，如果沒有科學的規章制度的話，現代學徒制的隨意性就會增加，實施起來的難度就加大了。比如實施現代學徒制的教育中，學校或企業可能會因沒有明確的成本控制或資金預算制度，導致在建實訓基地、安排學生實訓時，超額超標，最終阻礙了教學的有序開展；又如教師在實際教學中，仍然堅持自我主導的原則，忽視了學生的主體地位等，也會影響最終的教學效果。

（二） 校企合作不緊密

學校和企業作為現代學徒制實施的兩大關鍵主題，必須要有緊密的聯系。但事實是，目前我國的學校和企業在雙方的合作上并未達成一致，往往出現問題。就拿企業來說，正常情況下，他們更愿意在社會上招聘一些高校畢業的，甚至有工作經驗的人，而不愿意花費大量的時間和金錢去同學校一起培養中職生。另外有的地方可能都是制造類型的企業，對計算機人才的需求不多，所以也就不愿意與學校合作。

（三） 模式和課程落后

互聯網時代下，計算機不管是設備上，還是人才技術上都是更新很快的，在現代學徒制下，如果學校建立的模式和設立的課程不與時俱進的話，就會嚴重影響教學效果。所以，教學模式和課程的落后也是需要面對和解決的困惑。

三、 中職計算機專業現代學徒制的有效對策

（一） 加大政策扶持 建立“有法可循”的規章制度

針對當前我國中職計算機專業在實施現代學徒制教育中，缺乏明確、可執行的政策法規，政府及相關部門必須要按照以培養高素質人才的最終目標來制定切實可行的政策法規。如果說目前我國在現代學徒制還處于摸索階段，不夠明確的話，那可以先從學習西方一些形成了較為完善模式的國家入手。比如可以學習美國的《職業教育法》、加拿大的《學徒制與產業培訓法》等規章制度來建立符合我國、甚至是學校的法律法規。從基礎上為中職計算機的現代學徒制教育保駕護航。一般而言，所指定的教育法規必須要明確教育者、受教育者、組織管理者、教育資金來源、教育成本、教育成效等內容。這樣才能更好地提高學徒的學習效能，為企業參與到實際職業教育中創造有利的條件。

（二） 建立完善的教育模式 設立科學的教學課程

我國中職學校計算機專業在應用現代學徒制的道路上，應該要堅持吸收西方精華、摒棄糟粕的理念。對待西方國家形成了較為完善的現代學徒制教育模式要客觀、正確，并結合自身的需求來制定科學的模式。如英國推行的“三明治”模式、德國推行的“雙元制”模式、澳洲推行的“新學徒制”模式?？偟膩碚f，建立完善的現代學徒制模式就是要政府能制定和頒布科學的法律法規、設定高效的管理機構、設置補助經費等。同樣的，學校和教師要學習西方先進的學徒制教學理念，制定適合自身發展的教學標準。諸如英國的“學徒制框架”、德國的“框架教學計劃”、澳洲的“培訓包”等。

同時，在課程的設立上，中職學校要根據計算機行業的實際用工需求可以將不斷細分計算機專業，如計算機網絡、計算機設計、計算機程序、計算機應用、計算機動漫媒體、智能家裝設計等。這樣就能遵循當前社會對計算機專業人才的專項需求，針對性的開展課程。而在實際教學中，教師也要有針對性的設立一些課程，尤其是要根據學生的個人特點和愛好，引導學生選擇正確的課程內容。比如某些學生對代碼比較感興趣，可以鼓勵學生多參加計算機程序應用方面的學習；某些學生對設計方面有興趣，可以引導其多學習設計、動漫、媒體、家居設計等課程的學習。endprint

（三） 強化合作內涵 促進校企的緊密合作

針對目前我國中職學校計算機專業現代學徒制教育中存在的校企合作不緊密的問題，不管是學校自身還是企業都要轉變意識，加強雙方的合作內涵建設，加強彼此之間的聯系。比如，中職學校和企業可以遵循“利益驅動、共享成果”的理念，建立一個校企培訓集團，該集團的管理可以實行理事會制，分別有學校的領導和企業法人擔任正副理事長，學校和企業的人力資源部來管理集團的常務事宜。第一步先將學校和企業之間的聯系建立起來，然后通過制定規章制度、開展實際教學來幫助實現雙方互贏的目的。

對學校而言，要根據企業的實際人才需求來細分專業、設定課程、加強對學生實踐技能的提高以及成人學歷教育等多方面入手，為企業培養更優質的人才。而一旦學生畢業了后，要優先滿足合作企業的用人需求，幫助合作企業建立完善的人才結構。對企業而言，要優先為合作學校的學生提供實訓機會和工作機會，通過出資或提供技術支撐等手段來幫助學生提高自我素質。更為主要的是，企業要分派有經驗、骨干的職工深入到合作學校中，傳授其在工作中遇到的問題及采取的措施，真正意義上履行現代學徒制的教育模式。

（四） 建立健全的師資隊伍 強化高效管理

我國中職學校計算機專業現代學徒制發展緩慢的現狀，很大程度上體現在師資力量的匱乏。計算機專業是專業度較高的專業，所從事這份行業的工作人員也必須要有較強的專業水平，對教師而言更是如此，如果沒有出色的專業水平是無法確保現代學徒制可持續運行的。因此，學校在教師的選址上要更加多元化和開放化，不應該僅局限在高校畢業生或有多年從教經驗的教師，而應該深入到企業中區。如可以把企業一些資深或骨干的網絡工程師、軟件設計師、UI設計師都引進到學校的師資隊伍中。同時，對現有的教師也要加強培訓和教育，多開一些專業講座，鼓勵教師深入企業進行學習和培訓等。

四、 結語

總之，信息社會要求中職計算機專業必須開展現代學徒制的教學，而面對當前我國在這方面的滯后性，以及存在的各種問題，政府、企業、學校、教師、甚至是學生自身都要增強現代學徒制重要性的意識，在規整制度內，通力合作，高質高效。

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