談初中英語教學中如何培養學生的核心素養

劉紅

摘 要：本文細致探討了當前初中英語教學中培養學生核心素養所存在的問題，并對如何在日常教學中培養學生英語核心素養進行分析，為初中英語核心素養的培養提供資料參考。

關鍵詞：初中英語；教學；核心素養；培養

初中英語核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面的內容。新課標的實施，對初中英語教學中學生核心素養的培養提出了具體的要求。在英語教學中培養學生的核心素養要求教師必須在英語科目教學中完成教學創新與改革，以英語核心素養的內容和培養要求為靶向，優化教學方法和教學體系。但就目前的初中英語教學來看，教師雖然將教學重心從提高學生的分數轉為培養學生的核心素養，但日常英語教學中仍然存在很多問題。如何應對和解決這些問題，真正實現在日常英語教學中培養學生核心素養的目標，成為廣大初中英語教師重點研究和實踐的課題。

一、 初中英語教學核心素養培養方面存在的問題

1. 過于重視學生的分數，忽視能力的培養

在2017年高考英語改革的背景下，家長和教師紛紛提高了對英語核心素養培養的重視。但受傳統應試教育思想的影響，在英語科目教學中，還是沒有能夠完成教學思維的轉變。這主要表現在教師和家長仍然將教學的重點放在提高學生分數上，對于學生英語核心素養的培養做得并不到位。實現在日常教學中培養學生的核心素養，就要積極轉變教學方法和測評方式，真正將教學的重點放到提高學生綜合英語應用能力上，如果教學思維不及時轉變，那么無論采取何種策略培養學生的核心素養，其作用都是有局限性的。

2. 缺少課堂教學之外的實踐活動延伸

初中英語課的課時量是有限的，尤其是在新高考改革后英語不再采取統考方式測評，初中英語課的課時量更是嚴重壓縮。英語作為一門語言教學，有限的課時量根本無法有效地完成核心素養培養的目的。這就使得教師必須加強對課外實踐活動的重視，通過提高課外實踐活動延伸，來讓學生在課堂之外仍然能夠得到英語綜合能力的訓練。但由于大部分初中教師教學思維固化，與家長的溝通不到位，社會英語實踐活動開展得并不到位。這導致學生在學校英語學習外，課外英語多以上補習班的方式提高，而這些不規范的補習班，根本不重視對學生英語核心素養的培養，導致學生英語綜合能力提升不到位。

3. 課堂氣氛過于死板，教師與學生缺乏互動

平等、和諧、自由的課堂教學氣氛，是激發學生英語學習積極性的基礎，也是學生在課堂上參與英語學習活動的動力。但大部分教師由于對新課標理解不深刻，在課堂教學中仍然把持著“師為尊長”的思想不放松，導致教師課堂教學氣氛過于僵化。自由度缺乏的課堂上，學生怯于表達，主動性差。這導致學生在課堂上的思維能力和學習能力受到限制，不符合英語核心素養培養的要求。造成學生英語學習陷入會寫、會做題目，但不會說、不會用的困境。

二、 如何在英語教學中培養學生的核心素養

1. 加強對英語課外延伸閱讀等實踐活動的重視

為了彌補英語課時量的不足，在日常英語教學中，教師一定要加強對學生課外英語學習的重視。這就要求教師能夠以英語核心素養培養目標為方向，為學生推薦一些優秀的英語課外讀物，幫助學生拓展英語學習視野。除此之外，教師還要積極組織學生開展課外英語實踐活動，并鼓勵學生家長參與其中，構建由教師、家長和學生共同參與的課外實踐活動體系，從而保證課外實踐活動能夠達到效果，實現培養學生英語交流能力、動手實踐能力、問題分析能力、學習能力的目標。真正通過課外實踐活動的拓展，來為學生使用英語和學習英語提供平臺，實現對學生英語學科核心素養培養的目標。

2. 構建平等、和諧的課堂文化，鼓勵學生與教師、學生與學生之間用英語溝通和交流

擁有良好的語言學習氛圍和環境，是提高學生英語學習質量的關鍵。為了讓學生能夠在課堂上勇于開口說英語，學會在學習中使用英語，教師要關注學生的個性化需求。為此，教師在課堂教學中，要轉變角色和思想，確保學生的學習主體地位。這就要求教師能夠通過有效的課堂教學情境設計和教學手段應用，鼓勵學生在課堂上勇于開口說英語。課堂上學生用英語回答問題和朗讀表演時，教師要關注學生的閃光點和優點，多給予學生以肯定和鼓勵的評價，堅定學生說英語和用英語的自信心。除此之外，教師還要從教學者的角色轉變為教學引導者，積極構建生本課堂，確保學生的個性和學習能力能夠在英語課堂上得到解放，從而在完成英語教學任務的同時，實現培養學生英語核心素養的目標。

3. 實現英語課上德育的滲透，發揮英語課的德育作用

思想品德的培養是英語核心素養的重要內容，這部分內容在過去很多教師都不夠重視。為了更為全面地完成培養學生英語核心素養的目標，教師在教學中要發揮英語科目德育教育方面的優勢，實現英語課德育教育的滲透。這就要求教師在日常英語教學中，能夠關注學生思想品德的發展和養成，通過英語背景文化和英語故事的應用，來實現對學生思想品德發展教育。除此之外，教師還要做到嚴于律己，真正做到為人師表，能夠發揮榜樣作用，切實起到言傳身教的模范指導作用。

4. 改革教學評價方式，關注學生英語綜合應用能力的提高

在新課標英語核心素養培養的背景下，傳統的筆頭測試已經不符合當前英語科目的教學要求。為了能夠從根本上實現對學生英語核心素養培養的目的，轉變教師和家長以分數為靶向的教育理念，在初中英語教學中，還要用綜合測評的方式，來替代筆頭英語知識測試。綜合能力評價的方式，相比于傳統的測評模式，加入了對學生表達能力、學習能力、思考能力等綜合能力和課堂表現的測評，這能夠極大地保護學生英語自我提高的積極性，幫助教師完成培養學生英語核心素養的目標。

綜上所述，雖然當前初中英語教學中學生核心素養的培養仍然存在很多問題，但隨著教師教學經驗的積累，隨著教學改革的不斷深入，培養學生英語核心素養的目標必然逐步實現，為學生綜合能力的提高和備戰新的高考英語測評模式，打下堅實的基礎。

參考文獻：

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