對漢語言文學的應用性教學的分析

摘要：在當前的高等教育中，設置漢語言文學的目的是培養出更多社會需要的漢語言人才，進而滿足各個行業對復合型人才的需求。本文分析了當前漢語言文學的教學現狀，進而提出了漢語言文學的應用型教學的策略，優化漢語言文學教學內容；創新漢語言應用性教學方式；創設應用性教學情境；增加師生課堂互動交流；積極為學生構建實踐平臺。通過應用這些手段和方法，可以有效提升漢語言文學應用型教學的實效性，提升教學質量。

關鍵詞：漢語言文學；應用性教學；策略探究

一、 前言

漢語言文學是高等教育中不可或缺的一個重要專業，是我國民族意識、文化的重要載體。在社會高速發展以及就業形勢越來越嚴峻的背景下，很多單位都在積極引進復合型人才，當前的漢語言文學缺乏應用性，要想為學生今后的就業發展提供有力支持，就必須要及時更新教育培養理念，加強變革，充分發揮學生的主觀能動性，進一步提升學生綜合學習與實踐能力。

二、 漢語言文學教學現狀分析

在傳統漢語言文學教學活動設計組織中，采用的授課方式較為簡單、單一，且大多都是以理論講解為主，著重圍繞考試中心來進行的，面對這種枯燥、死板的教學內容與模式，學生學習效果一直難以得到顯著提升，也難以對中華傳統文化的魅力有深刻領悟。同時，在日常學習中，學生往往都存在死記硬背、應付考試的現象，且一直處于被動、機械的學習模式，實踐學習也經常脫離理論課程，不僅難以獲得理想授課效果，也會對學生漢語言文學知識應用能力的培養與拓展帶來不利影響，因此，必須要加強革新探索。

三、 漢語言文學的應用型教學策略

（一） 優化漢語言文學教學內容

教學內容不僅是教學活動的重要基礎，也是不可忽視的教學目標載體。漢語言文學專業具有較強專業特殊性，其涉及范圍相對較廣，一般都包括十多門課程，且經常會遇到不同學科間知識存在重疊、交叉等現象，不利于學生系統專業知識框架的構建。因此，在日常教學中，怎樣將多種文學知識巧妙整合到一起，是增強漢語言文學應用性教學效果的重要路徑，也是廣大教師應給予首要考慮的問題。為此，應重視漢語言文學教學內容的優化創新，加強學生專業職業技能的培養，以此來將漢語言文學專業優勢充分發揮出來，以此來幫助學生積累更多從業技能，為其未來的就業發展奠定良好基礎。在實際授課中，教師要始終以學生就業發展為導向，對每一門課程內容都給予認真分析，基于對學生專業技能的考慮，對教學內容給予適當精減，準確教學內容側重點，盡可能設計出能夠全面適應每位學生專業發展的課程內容體系。

（二） 創新漢語言應用性教學方式

為了進一步提升應用性漢語言文學教學水平，教師應注重教學方式的科學選用與革新發展，積極突破傳統授課模式的種種局限，盡可能擺脫讓學生死記硬背的教學方式，以此來促進漢語言文學教學實效性的持續提升，為預期教學目標的實現提供有力支持。尤其是在信息時代高速發展，新課改強調增加與學生互動交流的背景下，在日常教學中，其教師應積極運用現代多媒體技術來設計、組織各項教學活動，比如，將人物傳記視頻、文化宣傳片，以及一系列圖片等素材融入到課堂教學中，這樣不僅能夠活躍課堂教學氛圍，也能夠大幅度提升授課效果與效率，吸引更多學生全身心投入到課堂學習探究中，也以此來體現漢語言文學教學的應用性。

（三） 創設應用性教學情境

在實際教學中，通過創設恰當的漢語言文學教學情境，可以引導學生真正做到理論與實踐的有機整合，促進學生實踐探究、應用能力的全面提升。在實踐教學環境，教師可以針對當前社會發展對人才提出的各項要求，對辯論賽、商務交流，以及演講比賽等形式進行模擬組織，以此來進一步鍛煉、拓展學生的應變能力與口語表達能力。比如，可以為學生模擬招聘會，讓其進行筆試、面試等環節的鍛煉，讓其在此過程中，能夠逐漸對自己今后的職業生涯做出合理規劃，也懂得提前為今后的工作方向、職業發展目標做準備，避免在迷茫中不斷虛度光陰。此外，有機結合日常教學活動與學生職業生涯規劃，能夠獲得更多樣化的教學方式，也有助于新穎應用性教學方式的探索與實踐。

（四） 增加師生課堂互動交流

在高等教育中，培養出可以全面適應社會變化需求的高素質綜合性人才是其最終目的，為此，漢語言文學應積極突破傳授授課模式的種種局限，積極拓展出更新穎的教學思路，在其中恰當融入現代特色元素。在傳統授課中，教師經常是從上課一直講到下課，主動權一直都在教師受眾，未體現出對學生主體地位的尊重，也不利于學生各方面學習潛能的挖掘與發揮。因此，在應用性教學中，教師應積極引導學生主動表達自己獨特的觀點與內心想法。可以在備課環節，搜集有討論價值的主題，在課堂上組織學生以小組形式開展深入討論，在鼓勵與評價之外，還可以通過微信等手段來組建網絡交流平臺，這樣學生若在日常學習中若遇到各類問題，就可以及時與教師進行交流、探討，而通過這種課下交流互動，教師也能夠對學生當前的思想、狀態有更深層次的了解，在此基礎上給予恰當啟發與引導，進而獲得更理想的授課效果。

（五） 積極為學生構建實踐平臺

為了讓學生接受到更好的教育培養與鍛煉，除了教師要及時更新、優化教育理念和與模式外，學校也要在實踐平臺構建上給予大力支持。尤其是對于漢語言文學教學來講，由于課程存在很大的局限性，學生很難獲得實踐鍛煉的平臺，對此，為了可以讓學生將自己所學蒞臨知識引用到實踐探究當中，學校應積極為其搭建實踐工作平臺。比如，可以在校內開展應用文寫作、漢語言知識競賽等活動，或者是小型的招聘會模擬，以此來讓學生在時間中不斷反思、總結，為今后的就業發展奠定良好基礎。

四、 結語

綜上所述，廣大漢語言文學教師在日常教學中應充分認識到，加強應用性教學活動的科學設計與組織，對拓展學生綜合學習、應用與實踐能力，優化教學效果等方面的重要性。針對當前漢語言文學教學存在的各種局限，努力尋找新穎、有效的革新措施，進而促進漢語言文學教學應用性的提升，為學生未來的就業、發展奠定良好基礎，使其可以將自己的社會價值更好的展示出來。

參考文獻：

[1]唐瑛霞.淺談成人繼續教育中漢語言文學的應用性教學[J].讀書文摘，2016，（30）：105.

[2]李清.探討漢語言文學的應用性教學探究[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（30）：231-231.

[3]高阿紅.探討漢語言文學的應用性教學理論性研究[J].科學導報，2015，（18）：38-38.

作者簡介：

徐巧，教師，湖南省長沙市，湖南信息學院。endprint