優秀傳統文化促進學生個性發展的研究

摘要：中國作為一個發展中的國家，自古以來就有著十分悠久的歷史文化。尤其是隨著最近幾年中國經濟的迅速發展，中國傳統文化在世界范圍的影響力也逐漸有所擴大，同時也對促進學生個性發展產生了較為積極的影響。然而，需要明確的是：優秀傳統文化也受到了一些西方文化的沖擊，所以，作為一名“九年一貫制”的教師尤其需要正確認識“優秀傳統文化促進學生個性發展”這一課題，并為此展開深入研究。

關鍵詞：優秀傳統文化；學生個性發展；深入研究

一、 引言

我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，在這一歷史進程中，祖先們所遺留下來的優秀傳統文化，不僅深深地影響了整個華夏民族，而且也對進行的教育教學產生了不容忽視的作用。尤其是在21世紀的今天，隨著新思潮的不斷涌入，我國很多優秀的傳統文化也面臨著巨大的傳承壓力和危機，所以，當下我們迫切需要深入思考的一個問題則是：如何促使中國傳統文化得以傳承、發展，并有效促進學生實現個性化的發展。

二、 優秀傳統文化的基本內容

（一） 優秀傳統文化的基本概念

優秀傳統文化是通過文明演化匯集而成的，它主要是一種反映民族特質和風貌的文化。而中國優秀傳統文化，則是指居住在中國地域內的中華民族，以及其祖先所創造的，并且還被中華民族世世代代所繼承、發展，具有鮮明民族特色的傳統優良的文化。

（二） 優秀傳統文化的四大基本特征

中國優秀傳統文化是中華民族幾千年的文明結晶，它對中華民族所產生的深遠而持久的影響是完全不容忽視的。并且還呈現出了以下四大特征：

特征一之世代相傳。中國優秀傳統文化在某些短暫的歷史時期內，其實是存在有中斷現象的，即便如此，它的大體發展情況卻是沒有中斷過的，所以總的來說是具有世代相傳這一特征的。

特征二之民族特色。中國的優秀傳統文化是中國所特有的，這也就決定了它同世界上其他民族的文化是存在本質差異的。

特征三之歷史悠久。歷史上誕生了很多的王朝，同時也出現了不同的君王，他們在相應的地方也紛紛建立了各自的都城，可見，中華民族五千年歷史文化是源遠流長的。

特征四之博大精深。“博大”二字，實際上所體現出的是中國傳統文化的廣度，即豐富多彩，而“精深”則顯示出中國傳統文化的深度，即高深莫測。

三、 優秀傳統文化促進學生個性發展的表現

（一） 學生的民族自豪感得到激發

隨著新課程教學改革進程的加快，優秀傳統文化教育開始成為小學語文古詩詞教學中的重要內容。通過引導學生體會古詩詞中的傳統文化，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能增強自身的民族自豪感，從而實現自身更加個性化的發展。

比如：學習清代畫家鄭燮所創作的一首詩——《竹石》，作為一首詠竹的七言絕句，詩人借此詩，贊頌的并不是竹子的柔美，而是竹子所具有的剛毅。尤其是前兩句“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，贊美的就是立根于破巖中勁竹的內在精神。而“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，則再進一層寫惡劣的客觀環境對勁竹的磨練與考驗。

小學生通過對該首古詩的學習，則能感受到竹身上所體現出的堅毅精神，并且也能油然而生民族自豪感。

（二） 學生的道德情操將得到培養

無論是對小學生而言，還是中學生來說，學習一些淺顯易懂的國學知識，不僅利于他們實現更加個性化的發展，與此同時，也能夠有效培養他們的道德情操。

比如：《弟子規》《三字經》《論語》等，這些經典著作中的句子不僅朗朗上口，便于記憶，同時也便于學生領悟其中所蘊含的諸如“仁義禮智信”這樣的民族文化精髓，進而也能提高學生國學知識的學習興趣。

除此之外，國學中還包含有美學、哲學、德行等相關教學內容。作為教師，試圖用優秀的傳統文化感染學生，則能在潛移默化中更有效地開啟學生美好道德情操的養成。

（三） 學生的品質精神得到加強

“九年一貫制”教學模式在很多地方都是存在的，而這也意味著教師的教學目標也是具有明顯的分層。無論是中小學語文知識教學，還是其余學科的知識教學，實際上都暗含有十分豐富的優秀歷史文化，如果教師能夠適當運用科學教學方式，那么學生在實現個性化發展的同時，其品質精神也將得到更加有效的加強。

以“臥薪嘗膽”這樣的史料故事為例，即戰爭時期，越國戰敗，越王勾踐苦心勵志，二十年來每天醒來第一件事就是嘗一口奇苦無比的苦膽，并以此時刻提醒自己慘敗的經歷，正因為如此，之后他才創造出了以小打大，以弱制強，以卵擊石的人間神話。學生通過這一知識的學習，也將深刻地感受到越王身上所具有的堅韌精神。

總而言之，選擇這種真實存在的歷史史料，不僅能夠讓學生在學習課本知識之余，對歷史人物和事件有更加清晰的認識，而且還能夠對初中生起到教育的作用，學生的精神品質在潛移默化中得到更有效地加強。

（四） 學生的民族文化底蘊得到提升

中國五千年悠久的歷史文化，對于當下中小教學所產生的積極影響是不容忽視的。尤其是對小學生而言，目前他們正處于人生成長的起步階段，同時也是他們學習和接受知識能力最強的時候。而在這六年的小學學習生涯中，他們必定會學到很多的優秀文化知識，作為教師，借此教學，也能促使學生更加深刻地感悟到中華文化的深刻底蘊。

比如：在小學語文古詩詞的傳統文化教育中，小學生們學習李白的《靜夜思》，從“舉頭望明月，低頭思故鄉”這兩句中則能體會到游子思念家鄉親人的情感。而通過古詩詞的學習，學生們在打下堅實語文學習基礎的同時，也能更加有效提升自己的民族文化底蘊。

四、 結語

我國的優秀傳統文化，既記錄著民族風雨歷程的變幻莫測，同時也為民族未來的發展指引了更為明確的方向。但是隨著時代的發展，現在的中小學生對于傳統文化知識的學習意識早已逐漸變得淡薄。所以，本文站在一個“九年一貫制”教師的角度進行淺析，也是希望中國優秀傳統文化能夠更加有效地促進學生實現個性化的發展。

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作者簡介：

王琳琳，甘肅省白銀市，平川區樂雅學校。endprint