信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析

摘要：小學生是國家的希望和民族的未來，他們剛剛開始接受義務教育，心智還未成熟，自我學習的能力還沒有形成，再加上小學語文是所有學科的基礎，所以小學的教學問題一直是國家和學校關注的重點。本文通過從信息技術在小學語文教學中的現狀進行分析存在的問題，然后根據存在的問題給出相應的策略和方法，把新的教學理念運用到小學語文中去，提高課堂的教學效率，培養學生獨立思考和自主學習的能力，從而提高小學生的綜合素質。

關鍵詞：信息技術；小學語文；應用現狀

一、 信息技術在小學的語文教學中現狀和存在問題及其意義

在飛速發展的信息化社會里，信息技術的使用也在小學的教學中得到了廣泛的應用，傳統的教學方式已經不能滿足現代小學生的教學需求，普及信息化的技術在小學語文中的應用也勢在必行，從而發揮小學生在語文教學中的主導地位，要達到這樣的效果就需要從現狀和存在的問題出發，然后針對性解決問題。

1. 信息技術小學語文教學中教學觀念的落后，不重視信息技術使用

傳統的教學方式是，教師憑著一根粉筆一張嘴，開始了傳統的教學理念，開始了“喂食性”的知識的傳授。大部分學生在上小學的時候就開始按照舊版的開始上課朗讀背誦，照著這種枯燥無味的教學理念，小學生很多時候對語文產生不了興趣，就會對這門學科產生厭惡，死記硬背的理念終究都不能提高學生獨立思考還有創新的能力，更不用說興趣愛好的培養。

2. 信息技術小學語文教學中過于依賴信息技術，缺乏師生之間的溝通

上面討論的是傳統的語文教學理念，隨著社會的飛速的發展，由于信息技術的廣泛性，很多教師在上課的時候不再用粉筆在黑板上板書，而是用多媒體等高科技的信息技術進行教學，雖然這也能引起小學生的注意力，可是過度的依賴，在文字和圖形都有的情況下，又扼殺了小學生學習語文的想象力，而且一直看大屏幕也不利于師生之間的交流，漸漸地小學生對語文學習的興趣又發生了銳減。

3. 信息技術下小學語文教學的意義

很多的時候小學教師只用黑板、粉筆和教材這些工具給小學生上課，就會限制了教師的發揮，也會減少了小學語文課的趣味性。小學語文教師在設計教程的同時，可以根據信息技術的結合，增加課堂的趣味性，讓學生從快樂中獲得知識，并主動地參與到小學的語文學習中來，不僅如此，還可以提高教學質量和效果，并增加小學生的口語表達的能力，加強師生之間的互動和交流，進一步培養學生的學習修養還有學習的興趣。

二、 改善和普及信息技術在小學語文教學中策略及方法

1. 合理安排教學內容，科學地設計教學方案

在小學生中，對于男生來說小學語文是一個很繁瑣的學習任務，小學語文的信息量比較大，涉及的范圍也比較廣，語文教師把這些知識一股腦地傳授給小學生，他們是無法消化的。因此在小學生的教學內容的安排上要合理，并用科學的方法把信息技術應用到教學中來，小學語文教師要運用和應用信息技術進行設計和制作多媒體的課件，然后根據語文課文的重點和難點要用粉筆在黑板上板書出來，做到在文字上和學生達成了互動，也可以讓小學生自己參與到板書的快樂中來，讓他們獨立思考總結出重點，到黑板上進行板書，并在愉快的學習中把語文知識進行吸收和消化；然后可以根據聲音還有畫面以及視頻還有文字的組合形式，進行多姿多彩的教學方式；還可以收集一些優秀的朗讀范文，讓小學生在聽取別人的朗讀中，看到閱讀的力量和激情澎湃，還有就是在童趣閱讀中增加小學生的想象力，還有及其發生的獨立性的思考和對語文學習的興趣。

2. 創設貼近生活教學情境，運用多媒體教學技術

小學語文教師可以創設接近生活的教學情境，用多媒體技術進行語文的教學，因為小學生知識和學習范圍的有限性，所以這些信息化的技術都是為了提高小學生的培養小學生學習語文的興趣；知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這是儒家學派的創始人提出的，更有“興趣是最好的老師”之說；小學的語文教師通過一些直觀的圖片和圖形還有教學工具運用多媒體進行展開，這樣既能增加學生的的興趣，又能通過這種新型的手段和同學進行互動。在某個層面上說也提高了課堂的學習效率。

三、 總結

信息技術的領域不斷地擴大，在這個信息技術飛速發展的時代，傳統的教學設計方案已經不能滿足學生的好奇心和需求，小學語文教師只有不斷地增加自己的基礎知識的硬件水平，然后在這個基礎上進行創新，加入信息技術的新的教學理念，把舊的傳統教學和新的信息技術完美地結合起來，才能有力地提高小學語文的課堂效率，從而提高學生的想象力、自我學習的能力、培養興趣愛好的良好的習慣。

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作者簡介：

徐明明，江西省景德鎮市游泳學校。endprint