高效教學是初三化學課堂永恒的主題

洪國城

摘 要：課堂高效學習是教育領域中強調的話題，想要創造高效課堂并不容易，需要教師和同學共同努力。本文以初三化學課堂教學有效性進行研究，來探討建立高效課堂的新途徑，通過教學方式轉化來改變課堂氛圍，提高學生理解程度，激發學生潛能，提高學生本身創造力，減輕學生負擔。

關鍵詞：化學課堂；高效教學；高效學習

一、 換思路求轉變

高效課堂強調的不僅是教學，更是學生學習情況。教育想要達到高效程度，就需要提高學生的學習能力，將教學主體從原來的老師身上換到學生身上，實現教學方式的轉變，完成自主學習的進化。對于學生來說，在學習中需要強化自學能力，擺脫之前依靠老師學習的觀念，獨立探究學習方式，用自己的理解來鞏固知識。從以前的被動式學習方法改變為主動式學習方式。而對于教師來說，則需要改變填鴨式教學方式，鼓勵學生自主學習，自主思考。教師使用教案等來幫助學生預習，養成學習方法，真正體會到學習的樂趣，通過自主學習方法，學生可以真正享受到高效學習帶來的幫助，提高自己的學習能力。

初中化學作為初中學習中唯一一個在初三學習的科目，對學生來說是一門新鮮的課程，化學中涉及的化學公式、化學用語以及實驗器材等大部分學生在之前都沒有過多的接觸，針對這種科目，使用自主教學方式是一種更加適合的方式。語文、數學等科目學生已經形成了一定的學習方式，但是對于化學這樣一門新的學科來說，學習中改變學習思路，可以在老師的幫助下接觸化學，了解化學，因為自主學習而對化學感興趣，愛上化學。教師想要在化學教學中實現高效課堂，需要明確教學目標，精心備課。例如在教授化學實驗器材之前，教師可以將各種器材的圖片發給學生，讓學生先預習課本，理解不同器材的特點，再根據器材形狀和器材特征來預測器材使用方式、注意事項、適用實驗。培養學生聯想思維和邏輯思維能力。同時教師也要注意在教學內容上的合理設置，確定教學內容深度和廣度，根據學生課前預習情況來調整課堂教學。例如在教授“酸堿鹽”的時候，因為該部分內容復雜，學習難度大，所以需要適當增加一些練習題，深化學生對知識點的消化，讓學生真正有所收獲。

改變教學方式，是實現高效課堂的第一步。化學課堂教學更注重實踐性，學生需要通過實驗來加強對基礎知識的理解。通過自主學習，學生可以更迅速地構建自己的化學學習網絡，將多種基礎知識結合在一起進行思考，從而解決了很多化學問題，充分利用課堂時間來實現學生自主學習能力的提高，可以提高學習成績，保證高效課堂。

二、 強調提問題和合作

課堂學習不僅僅是老師的講課，更是解決學生問題的環節；化學學習是會存在很多問題的。在課堂開始之前，教師需要先了解學生對于本節課和上節課的疑問，解決了這些問題可以減少學生學習疑惑，同時糾正學生錯誤，防止同樣的錯誤帶到之后的學習中去。同時，學生學習還要強調合作。化學實驗、化學理解和基礎問題解決，只有一個人是無法快速完成的，實行小組合作可以實現相互交流，掌握了基礎知識的前提下還會有速度上的提升。

例如在課堂學習中和實驗時，可以小組合作，每一個成員執行不同任務，包括不同濃度酸和堿的制備、濃度測算、實驗器材準備等，小組通力合作可以很快完成實驗，及時記錄實驗數據也可以深化每一個人對基礎知識的理解。積極合作，創造出的和諧氣氛會幫助實現課堂效率的提升。在合作中，學生合作能力和創造能力都會有所提升，高效課堂也會很容易實現。

在課堂學習中，學生積極提出問題，獨立思考，根據學習情況對自己需要了解的知識進行鞏固，是一種提高課堂效率的有效方式。教育提倡答疑解惑，幫助學生理解自己不甚了解的東西，幫助克服知識障礙，實現自我學習能力的提高，化學課堂上實行這樣的教育模式，將會提高課堂效率，在有限時間中學會更多東西。而在化學課堂上實行合作的學習模式，同樣也提高了課堂效率，解決了一個人無法解決的問題，更充分利用了課堂時間。

三、 減輕課堂負擔

高效課堂強調高質量，輕負擔。為了減輕上課負擔，同時也不耽誤學習進度，高效課堂強調在學生學習中實現不同知識點的串聯，做到舉一反三。一個解題思路可以用到不同的題型上去，在解決不同化學問題時，同樣可以用之前學過的解題思路來解答，不僅節約了時間，還加深了對這種解題方式的理解。化學學習是一個比較復雜的學習過程，在學習中需要多方位結合在一起，減輕課堂壓力最好的方式是形成系統的知識網絡，將不同知識整合在一起，整理出系統的解題思路和方法，從一個知識點向多個方向輻射，融會貫通之后不但掌握了基礎的知識點，也掌握了化學學習方式，這更有利于以后的學習。

例如在學習酸堿鹽時，所學的知識點比較多，公式很多，也很難理解和記憶，學生會感到有很大的壓力，為了減輕學生壓力，在課堂上只需要詳細講解酸堿鹽的通性就可以。酸堿鹽基本特征、主反應方程式等，是學習其他反應的基礎。將主要內容講解清楚之后，鼓勵學生積極思考，并添加一些練習題，將基礎知識鞏固到位。酸堿鹽反應方程式比較多，可以分類記憶，將同一類別方程式歸納到一起，利用規律進行整合歸納，這樣不但可以減輕課堂負擔，同時也能減輕課下作業負擔，讓學生有更多時間進行提升。

創設高效課堂本身就是為了提高學生學習效率，掌握必要的學習方式是實現事半功倍效果的關鍵。化學學習更需要建立系統全局觀，將所學知識整合在一起，總結其中的規律，減輕學生學習負擔，培養學生養成良好學習習慣。學生在這樣的學習方式之下，課堂時間和個人精力都得到了充分利用。

綜上所述，創設高效課堂不但需要最大限度激發學生個人潛能，讓學生自主學習，還需要鼓勵學生在課堂上積極提問，主動合作，提高學習速度，解決問題。同時也要幫助學生養成良好的化學學習習慣，學會歸納和整合，減小學習壓力。化學教師需要提高學生的創造力、主動性和自主能力，提高課堂時效，創造一個更加高效的課堂。

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作者簡介：洪國城，福建省南安市第三中學。endprint