激勵在小學體育課堂教學中的實踐應用

摘要：在小學體育的教學中，激勵教育是一種十分普遍而又有效的教育方法，在學生自尊心及自信心養成的階段，對學生適當的給予一些激勵不僅可以提高學生對于體育這門學科的興趣，還能培養學生的自信，在這篇文章中，我們會將體育教學與激勵教育相互聯系，深入分析。

關鍵詞：小學體育；激勵教育；教學效果

在小學的教育階段，德、智、體全面發展是小學教育的教育目標和教育方向，除了對學生品德和文化課的要求以外，對于學生體質的要求是十分必要的，小學生的體質教育往往是通過體育課來接受的，由于他們還不具備自主運動的意識，所以體育課的教學效果往往決定了他們的身心素質，那么如何在體育課的教學中使用適當的方法，去調動學生的積極性，讓原本運動量巨大的體育課在心理上不會給學生們造成過大的壓力，激勵教育會是一個不錯的方法，那么在教學中應該如何使用激勵的方法去提高教學質量，是值得我們去探討的問題。

一、 競爭激勵調動積極性

人的天性都是好勝，渴望被表揚的，而在這個自尊心和自信心養成的階段，他們同樣渴望去得到表揚和認可，所以在平時授課的過程中，教師應該多去揣摩學生的心理，在課堂上利用分組競爭這一教學模式去激勵學生的自主性和積極性效果會很好。

例如，當教師在去教學生們跳繩的時候，便可以采取分組的方式，可以5至10個人一組，每一組通過學習和訓練之后選出一個跳的最好的人，從每一組中選出來跳的最好的人再進行第二輪的比賽，最后選出一個跳繩最棒的人，而所有的榮譽不僅僅屬于他，同時還屬于他的整個小組。這樣的競爭模式便會營造出一種積極的學習競爭氛圍，使每一位學生都在這種良好的學習環境下去努力的提升自己關于跳繩方面的知識和技巧，同時在完成了這樣一項學習之后還會擁有屬于自己和整個團隊的成就感和榮譽感。事實證明，學生們在教師營造的有競爭性質的環境下學習，學習的意愿會更加強烈，積極性會更高，學習的效果也會更好，這就是競爭激勵的意義。

二、 言語激勵提升自信心

相信在不少的美劇和電影中都會看到這樣的一幅畫面，當學生在學習或是其他方面遇到困難時，教師總是不會吝嗇自己的鼓勵之詞，他們總會在第一時間給予學生最大的激勵，他會告訴學生“你是最棒的”“你可以做到的”之類的話，這些話在我們看來也許杯水車薪，可是對于正在困境中的學生而言，可是一股相當強大的力量去促使他們前行，這就是言語激勵在教育教學當中的作用，教師的言語激勵往往會給學生一些方向性，學生們通過從教師口中汲取的信息從而找到解決問題的方法。而就教師而言，在面對不同的學生時根據學生的性格特點去最大限度的鼓勵學生，就能起到最好的效果。

例如，在學習“丟沙包”或者“跳大繩”這類對學生的心理素質有一定要求的內容時，會有一部分學生由于內心的膽怯和性格內向等種種原因，不愿意去接受這類的體育項目。這時教師在言語方面的激勵就顯得格外重要，教師應該多去使用夸獎和鼓勵的方式去提高學生的自信心，比如針對學生的某個動作完成的十分標準時，教師便可以夸獎和激勵他，通過這些激勵，學生的自信心會一點點的建立，從而慢慢接受這些項目。而對于一些不愿意動手、動動腦的學生，教師也應該用言語激勵的方式，可以是批評或是其他方式，讓他們意識自己在學習方面的缺點和不足，從而加以改正。由于學生個體的差異，教師應該選擇不同的言語激勵的方式去激勵學生，同時還要結合實際的教學內容，以及學生的理解和接受能力，保證他們對于學習有一個積極樂觀的態度是最終的目的。

三、 目標激勵明確方向性

方向性指的當然是學習的方向，由于小學生的理解能力有一定的限制，告訴他們為什么去學習，學習到什么程度也是十分重要的。教學的目標和方向是教師傳授知識，學生接受知識，只有學生明確了這些才會更好地汲取知識。

比如，在學習“障礙賽跑”時教師可以針對每個學生不同的身體及學習狀況，去幫他們制定屬于自己的目標，讓學生在完成自己目標的過程中不斷地提高自己的運動能力，同時還會培養他們的自信心，使他們相信自己一定能夠完成目標，并付出相應的努力。教師在為學生制定目標的過程中還可以了解到每位學生的身體狀況，運動能力、興趣愛好等信息，針對這些信息及時的去調整教學進度和教學內容，使學生們更加容易接受和理解，學生們也通過自己的實踐和努力去實現了屬于自己的目標，一舉兩得。

在小學體育的教學中，激勵教育的作用不言而喻，它是培養學生自信心、提高教學效率和成果的保障。所以，教師們在體育教學中，應針對不同的教學內容，針對每一位學生的實際情況，適當地運用一些激勵的手段去激發學生學習的積極性和主動性，從而使學生提升學習效果和學習效率，在激勵的作用下學生不僅僅能夠培養出強大的自信心，也會不斷地認識到自己身上的不足和缺點，從而加以改正。而就教師而言，利用激勵的手段，最大限度地去幫助學生們建立一個積極、輕松、健康的學習環境是十分重要的。

作者簡介：

沈慶華，江蘇省蘇州工業園區方洲小學。endprint