在戶外沙水游戲中實現高質量的師幼互動

摘 要：幼兒教育離不開游戲活動的支持，喜愛游戲是幼兒的本性，游戲更是教育開展的良好途徑和平臺。在游戲活動中，師幼之間的良好互動是順利完成游戲、保證教育效果的重要因素，因而如何做好師幼互動是幼兒教師需要重視和不斷探索的課題。本文針對戶外沙水游戲中如何實現高質量的師幼互動進行分析，旨在為師幼互動的實現要點與有效措施提供參考借鑒。

關鍵詞：幼兒教育；沙水游戲；師幼互動

游戲是人的天性之一，對于幼兒園的小朋友們來說更是如此。游戲往往代表著新奇、有趣，給予人快樂，而在有益的游戲活動中往往還可以啟迪人的心智、增進人與人之間的情誼，多方面鍛煉增長人的素質能力。戶外沙水游戲對于幼兒來講，是一種十分適宜的有益的游戲活動，這種自由輕松的游戲方式能夠充分發揮幼兒的想象力和行動力，還能促進幼兒之間的交流和互動，對于鍛煉幼兒的動手能力和思維能力以及交往能力等都有巨大的好處。在戶外沙水游戲中，如何實現高質量的師幼互動呢，下文將針對幼兒教育的不同階段細細解讀。

一、 小班沙水游戲中的師幼互動

案例1 小班沙水游戲中，袁可兒與何田田兩位幼兒很快發現往干沙中加水就可以做成具有可塑性的濕沙了，她們用塑料模具將濕潤的沙子做成一塊塊月餅分給其他的小朋友。我看到后，便用夸張的語氣問道，“是誰這么厲害啊，居然做了豆沙月餅？”袁可兒與何田田立刻開心的舉手喊著“是我們倆”。我夸獎道“真厲害，這么有創意，小朋友合作就是了不起”，然后又加上一句“而且還知道好東西要和大家分享，真懂事，加油哦”。雖然絕大多數小朋友都玩的起興，但還是有個別的幼兒獨自悶悶不樂，吳啟凡小朋友自己在角落里鼓搗半天好像是沒有取得讓自己滿意的作品，便生氣的把工具丟在地上自己也坐在地上。我走過去關心的問“寶貝，是工具不好用么？”他點點頭卻不吱聲，我把手里的工具放到他手里說“和老師一起玩好么，咱們用這個工具。”我又問他“你想做什么呢，魔術師，我們什么都可以變出來。”他說想做蛋糕，“蛋糕啊，那可需要很多工具做得才漂亮呢，咱們再叫幾個幫手好么？”就這樣，在新加入的幾位小朋友的幫助下，我們做出了一個大蛋糕，大家都很開心，吳啟凡更是和身邊小朋友一起高高興興的玩起來了。

互動要點：小班幼兒因為年齡較小，認知水平有限，他們在游戲活動中更多的是以模仿為主，動手能力有限，想象力也多來源于生活中感興趣的幾個點，如好吃的、好玩的。另外，小班的幼兒處理情緒的能力還很弱，他們很容易受到感染或是打擊，同時他們渴望與別的小朋友一起玩卻可能又不知道如何與別的小朋友和諧相處。因此，教師在小班幼兒的沙水游戲活動中要著重加以鼓勵和表揚，要注意鼓勵比較被動的幼兒，在游戲進程中適時加以指導和幫助。教師的身份不能高高在上，要以他們的玩伴身份加入，鼓勵小朋友們積極動手、互動協作。教師要理解幼兒的思維方式和游戲方式，引導他們在游戲中發現問題探索下去，并學會借助團體的力量，這對于幼兒的學習和成長都具有重要意義。

二、 中班沙水游戲中的師幼互動

案例2 中班沙水游戲中，我給小朋友們出了一個主題，即“熊出沒”。小朋友們玩的很開心，有的用沙子捏出吉吉的造型，有的堆出一個沙人說是熊大，不一會的工夫活動場地里《熊出沒》的主要人物悉數登場，而且還有好幾個是“真假美猴王”。其中浩宇小朋友做的最有意思，他做的光頭強身后居然還挖了一個沙坑，我便好奇的問他“你為什么要在身后挖一個坑呢？”他回答說“因為熊大熊二他們總在我伐木的時候打擾我，這樣我就能安心工作了。”我開心的夸獎他“你真的是太聰明了，做的真棒！”活動結束前，我把小朋友們召集起來，讓大家對他人的作品進行品評，選出最惟妙惟肖的作品來，孩子們的觀察能力和模仿、動手能力都有了很大的鍛煉。

互動要點：中班幼兒與小班幼兒比，模仿能力有了不少的增強，且有了一定的動手創造能力，想象力也更加豐富。在沙水游戲中，每個小朋友都將自己的想象力借助自己的雙手體現了出來，他們也都收獲了快樂，也在別人的游戲中學習了原本不會或做不好的事情，他們漸漸學會了互取所長互相學習共同進步。教師在游戲中更多的要鼓勵幼兒的奇思妙想，讓他們能夠充分發揮自己的想象力，還要注意引導他們互相學習和交流合作，只要每個幼兒都在突破自己就值得表揚。

三、 大班沙水游戲中的師幼互動

案例3 在大班的沙水游戲中，我領著小朋友們一起做“彩虹水瓶”的游戲，每個幼兒都可以領到一個礦泉水瓶，裝水后可以自行選擇色素添加進去，最后呈現自己的作品并講解分別添加了哪些色素。大班的幼兒們都很順利的完成了游戲，在成果展示環節我讓幼兒們一起討論、總結顏色規律，每個人都從游戲中學習到了新知識，大家都玩的很開心很滿足。

互動要點：大班幼兒的認知能力更強，創造力也更強，他們大多已經能夠獨自完成任務，也能較好的與他人協作，對于教師的依賴度相對更低，動手能力和思維能力都有了很大的成長。教師在大班沙水游戲中更需要做好游戲活動的設計，可以把游戲的主動權更多的交給幼兒，比如可以讓幼兒對游戲提看法提建議，同時在游戲活動中適時適度啟迪幼兒深入思考，讓小朋友們在游戲中學到更多的知識，體會到更多求知的樂趣。

四、 總結

幼兒的發育和成長有著自然規律，在幼兒教育中我們要遵循自然規律和科學方法，做好師幼互動，以更好的保證幼兒教育效果和質量。高質量的師幼互動，首先建立在尊重幼兒的基礎上，要充分發揮幼兒的主動性，做準備者、指導者和啟發者。其次，要了解幼兒的認知水平和心理需要，小班幼兒要更多的鼓勵和引導，大班幼兒就更應側重啟發。再次，要努力營造輕松愉悅的氛圍，以鼓勵代替指責，用正向的心態與幼兒交流互動。最后，要注意妥善處理幼兒間的糾紛，團結大家，協調關系，讓幼兒之間、師幼之間都做好朋友。

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作者簡介：朱寶，廣東省廣州市，廣州市黃埔區龍光幼兒園。endprint