微課在中職課堂教學應用探析

摘 要：隨著我國信息技術與網絡技術的快速發展，大量先進技術應用于教育教學當中，微課就是有效利用網絡技術與信息技術的突出表現，滿足了不同學生對知識的不同需求。當前微課教學手段已經普遍應用于中職課堂教學當中，本文主要研究了微課在中職課堂教學中的應用。

關鍵詞：中職教學；“微課”；應用；研究

進入新的歷史時期以來，傳統教學模式已與時代發展不相適應，微課作為一種新型教學手段得到了廣大師生的歡迎。在當前中職學校教學中，多媒體技術已經得到了普遍應用，微課就是重點講解一個知識點的過程，教師可以就教材中的某一個重點、難點制作成一個微課課件，學生可以隨地隨時下載觀看。學生在課堂上提出自己不能理解的問題，教師開展針對性教學，這樣可以有效提高教學效率，創建生動活潑的課堂。

一、 微課教學的主要優勢

微課就是教師將教學內容中的一個難點或一個重點制作成多媒體課件，占用課堂或課前較短的時間播放。主要依靠視頻開展教學，微課的主要特點就是“微”，即短小精悍，可以幫助學生順利突破難點、解決重點。

通常情況下，微課的播放時間應該控制在10分鐘以內，是教師為了完成教學目標，將教學內容中的難點制作成微視頻呈現在學生面前。主要利用視頻的方式講解教學內容，有著較短的教學時間，只重點講解一個知識點，可以幫助學生順利掌握學習內容中的重點。因為微課視頻只需較短的時間播放，因此有利于上傳到移動終端實現資源共享。學生觀看突破了時間與空間的局限性，同時也可以利用教學平臺開展學習交流。

二、 微課在中職教學中的應用措施

（一） 重新整合了課堂資源，創新了教學模式

將微課教學手段應用于傳統課堂教學中，需要教師利用多媒體技術將教學重點制作成微課課件，然后在課堂教學中播放。微課課件以重點講解教學內容中的一個重點或一個難點為主，有利于同時調動學生的多種感官參與學習活動，可以激發學生的學習興趣，增加學生的情感體驗，準確掌握所學內容。微課就是將過難過繁的學習問題轉變為直觀形象的學習內容，可以有效提高學習效率。同時學生觀看微課視頻不受時間與空間的影響，可以隨時隨地下載觀看。中職學生來自于不同的學校，本身學習基礎也不同，因此對學習也有著不同的需求，利用微課教學手段可以滿足不同學生的要求，學生可以根據自己的實際情況選擇微課視頻，提高自主學習能力。

（二） 學生學習突破了時間與空間的局限性，提高了自主學習能力

隨著信息技術的快速發展，當前中職課堂教學已不再局限于課堂上，學生可以利用移動終端隨時隨地學習。只需擁有一部手機或一部平板電腦就可以下載微課視頻學習，從而脫離了課堂學習模式。如有的中職學校利用云計算創建了云課堂教學，學生不但可以學習微課內容，而且也可以在云端接受測試。教師還可以向學生推薦云端的大量微課視頻，鼓勵學生主動進入云端聽課，提高了學生的自主學習能力。

（三） 利用微課教學模式創建了完善的資源體系

在當前中職教學中已經普遍應用微課教學模式，為了早日實現微課資源的整合利用，要求統一管理微課教學資源，使其為中職學生提供更好的服務。在中職學校微課教學中，教師的主要任務就是制作微課視頻，同時開展微課教學。所以要求教師不斷改進與完善微課課件，逐步形成完善的微課資源體系。學生可以依靠網絡教學平臺提出自己的意見，幫助教師及時調整微課視頻，以滿足學生的多樣化學習需求。提高微課視頻的設計水平，必然會提高教學質量，幫助中職學生掌握更為豐富的專業知識。

（四） 有效提高了學生的綜合素質

教師在制作微課視頻過程中，為了有效吸引學生的注意力，可以應用具有代表性的畫面與合理的背景音樂，上述設計都需考慮到學生的實際情況與教學內容，保證微課重點突出教學內容。為了防止出現枯燥無味的微課視頻，教師還可以在視頻中增加一些課外知識，進一步拓展學生的知識面。如教師在視頻中重點體現教學內容，同時增加一些技術操作與思考問題，可以激發學生的興趣，主動去思考視頻中提出的問題，提高學習效率。同時還要求教師在微課視頻中融入一些人文性內容，體現人文關懷，可以發展學生的綜合素質。微課視頻不但要講解教學內容中的重點，而且還需對知識分層，啟發學生深入思考，引導學生發揮自己的創造力，促進學生全面發展。

三、 總結

總之，微課教學手段當前已經普遍應用于中職學校教學當中，有效推動了中職課堂教學改革的順利進行，提高了教育教學質量。在中職教學中引入微課教學模式，就是主要利用視頻教學手段，結合信息技術與教學內容，順利達到教學目標。但應用微課教學手段時要注意分層的應用，其有效改變了原來的教學結構，逐步形成了新型教學體系。在改變原有教學模式的同時，創建了生動活潑的課堂，發揮視頻技術的作用有效提高了學生的自主學習能力，促進了學生的全面發展。

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作者簡介：

劉蔚，江蘇省臺東市，江蘇省東臺中等專業學校。endprint