使創新教育深入課堂

摘 要：教育教學應以創新和實踐為導向，培養學生的創新意識，鼓勵學生閱讀；以實踐構建創新教育平臺，以開放式課堂為創新合力的主戰場，引導這樣的創新，推進教育與教學改革，為創新人才的培養作出不懈的努力。

關鍵詞：創新；深入；課堂

教育應以創新和實踐為導向，課堂教學中，應時刻注重創新施教。怎樣轉變教育觀念，以學生的創新素質和實踐能力為主攻方向，是課堂教學中教師的首要任務。

培養學生的創新意識。教師的教學就是要在此過程中讓想法層出不窮，給學生們本學科的發展脈絡、現實、前沿及熱點問題，激發學生探求欲、開拓他們的視野，使學生們主動參與，不斷提出新的問題與思考；鼓勵學生有份熱愛自然、崇尚動腦、不斷推陳出新的心。創新意識，要注重培養學生們發散和逆向思維，引導學生們對興趣領域的探索，潤物細無聲。

創新以閱讀為鑰匙。富于創新的人一定喜歡閱讀，通過閱讀和自己興趣中的過去、現在和未來的杰出人物交流。站在前人積累的基礎上，延伸自己的興趣，探求自己的設想，開啟創新之門。博覽群書，活躍思維，激發探尋，獲取靈感。閱讀是一個不斷充實自我，不斷吸收與消化的過程，博采眾長，兼收并蓄，梳理思維，積蓄動能。教學和教育的過程，也是指導學生閱讀的過程，培養學生閱讀習慣的過程，以閱讀為起點，讓學生的興趣插上騰飛的翅膀，激活想象力，促成學生創新思維的養成。

以實踐構建創新教育平臺。每個人都有自己的生活軌跡，都有不同的生活，不同的感知和感悟，不同的生活經驗給人不同的文化素養、藝術體驗和歷史脈絡，也就形成個體差別化的創造力。學生時代的興趣及投入，積累與實踐，感知與領悟，對他們的一生創新至關重要。教師就是通過教育與教學為學生構建平臺，讓學生對興趣自發投入，對生活好奇，對未知世界新鮮有余，不斷地提出問題，尋找答案及理由。每個人來到世界是獨一無二的，學生們當然也是獨一無二的，每個人的世界都是自我書寫的，沒有人能替代的，自我的喘息也是無人能替代的。大眾創業，萬眾創新，也就是說，每時每刻，何時何地，每個人都是創新的主體，世界就是每時每刻為創新人們所準備的。教育教學指導學生們去找問題，而不是給答案；答案是來自于學生的大膽猜想，廣泛閱讀，查閱資料，萬千實驗，檢驗論證而得出的。學生們從自己大膽猜想和預設中增強自信、自豪感，敢為人先，舍我取誰的心靈萌動。

開放式課堂是創新合力的主戰場。課堂教育與教學不是培養奴隸，不是培養順民，而是培養學生獨立的人格，懷疑的精神，自由的思想。創新是以文化與科學為基礎，以自由為空氣，以執著為行動，不斷探索與發現。如果課堂依舊是填鴨、講授與刷題，學生的自我存在感就消失殆盡，何來創新與創造？開放式課堂讓學生感受獲得、啟發、展示、合作、開放與互動，懂得尊重和信任，理解寬容和支持，愿意協作與投入，不斷地為學生們創造自主解決問題和探究問題的機會與平臺。開放式課堂中學生們的解決問題方案和策略是多方面和多渠道的，相互間協作能力、民主精神、科學精神在學生心間落地生根，開放的教學使學生們敢于提問、敢于懷疑，提出異見、創見，敢于發表獨創見解，敢于和大家交心交底，調動和保護了學生原創的積極性。

創新的培養來自于體驗，體驗是創新的必經之路。科學之所以吸引人就是其不斷探索的過程。人們在探索的過程中，會思考，有感悟，有體驗，所以才不斷地有收獲，才不斷地有自我激勵，探索的過程就充滿了樂趣與向往。教師在課堂的教學中，要充分理解學生的思想感情，充分尊重學生的生活方式，讓學生在充分自由的環境中體驗感悟，拓展自己的潛能，挖掘自我的潛質，激發創造精神。現在的教育教學要充分利用信息技術，對學情充分把握的基礎上開展分組設計，分層授課，大力推廣科普，讓學生充分利用好圖書館、索引、現代信息技術、科技互動中心查詢所需的信息，解決所遇到的問題。對自然科學、社會知識、生態課程要求在學生的實際體驗中提煉自我的實踐創新精神，開拓自己的視野，增強合作協調，以提高創新為目的。

創新是立國之本，是國家持續競爭力的源泉，也是時代賦予每個人的職責。教育與教學就是要引導這樣的創新，推進教育與教學改革，為創新人才的培養做出不懈的努力。

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作者簡介：

戴相朝，江蘇省南京市，南京信息職業技術學院。endprint