追趕時代潮流跟進教學方法

蔣夏??

摘要：網絡發展短短幾年，以翻江倒海之勢沖擊著教育領地。如今的學校教學中都離不開現代化多媒體的運用，對于各科知識點的歸整和展示以及拓展都會運用到各種現代化軟件。因此在教學中對于電腦、互聯網、投影、軟件等多種電化教學手段的充分利用，可以彌補傳統教學方式的不足，讓學生手、腦、眼、耳等身體感官并用，從而在學習中產生新穎感、獨特感、直觀感，學生的學習興趣被調動出來，教學效率及質量也就提高了。

關鍵詞：網絡；課堂教學；探究活動

《小學科學課程標準》中明確指出“要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷”。多媒體課件已經被巧妙地運用到小學科學教學中，從而激發學生興趣，學習效果也事半功倍。依據學科特點和學生年齡特征，我將現代化教育手段合理運用于教學中。

一、 多媒體適時進入科學課探究活動中

“音樂是一種特殊的語言”（文涅斯庫），它體現了一定的趣味，闡述特殊的情感。科學探究活動中巧妙地融入音樂，探究與情感相互結合，定能獲得滿意的教學效果。

（一） 合理利用，激發興趣

《鼓上的小米粒》這首歌曲的歌詞中描述有關聲音產生的一個科學現象，活潑的歌曲導入教學，可以引導學生進入學習狀態，讓孩子入情、明理。

在《聲音是怎樣產生的》一課導入吉他彈奏，并視頻播放敲鼓：“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳，小鼓唱得輕，米粒跳得低，小鼓唱得響，米粒跳得高，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳……”歌曲結束，老師就可以提問：你看到了什么？為什么小米粒會跳動？邊學歌曲邊學科學，師生之間距離近了，學習氛圍融洽了，孩子自然而然進入了學習狀態；同時，吉他琴弦振動產生聲音為本節課聲音產生的學習埋下了伏筆；第三，“為什么鼓上的小米粒會蹦蹦跳跳？”“為什么小鼓唱得輕，米粒跳得低，小鼓唱得響，米粒跳得高？”這節課聲音研究的重點問題就在歌詞里，這樣所要探究的問題就自然而然凸顯了出來。因此，這里應用歌曲的導入真是一舉三得。

（二） 相伴相助，引人入勝

人的情感是豐富的，往往在特定的環境里，人的情感就會被激發帶動出來。平靜的音樂會讓人心情安靜，輕快的音樂會讓人身心放松。所以在科學課中，在一些需要的環節中播放一些音樂，能調動起人的情感，創造出和科學探究有關的、和諧寬松的情境，讓活動變得真切，為活動所吸引。《做個太陽能熱水器》是體現學生知識定位與動手能力相結合的一課，在系統的交流太陽能熱水器的制作材料和制作工藝之后，學生就開始了簡易太陽能熱水器的制作。期間我播放生動活潑的樂曲《搖太陽》，學生在歡快、寬松的情境下探究制作，輕松又有趣的。音樂在這一課里喚起學生心中輕松愉悅的情感，渲染出了一種探究的氣氛，融合了學生科學探究的興趣。

二、 多媒體軟件促進了科學素養的培養

運用多媒體軟件作為教學手段，可以充分發揮其特有的優勢，結合自然教學特有方法與探究模式，激發求知欲，較好地培養學生敏銳的洞察力，揭示事物本質特征和解決問題的能力、獲取與處理信息的能力，為培養創新精神、創新意識和創新能力打下良好的科學素養。

（一） 運用新星軟件，突破教學瓶頸

在科學課中，有一些教學內容在課堂上難以觀察，例如食物在體內的消化過程、空氣中的氧氣是怎樣進入體內進行氣體交換的等。因此在這些課教學時，以前教師都是手工制作一些人體內部器官模型，讓學生直觀地認識人體的一些器官。而隨著現代化多媒體的到來，使教師的教學手段更多樣豐富。教師利用這些多媒體軟件等教學手段去具體化抽象的概念，趣味化枯燥的知識。這樣的教學環境，拓寬了教和學的思路，從而提高教學效果。在教學《食物在體內的旅行》這課時，我們使用iPad里的APP軟件《人體探秘》制作了人體的消化器官——口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸等。然后手指觸屏移動實物進入口腔，口腔演示咀嚼食物的動作，食物被嚼爛了，手指觸屏移動嚼爛的食物通過咽進入到食道，這時展示食道的作用是食物通過的通道。食物進入胃里發出了咕咚咕咚的聲音，通過視頻發現胃里有一些液體，老師講解這是胃液用來幫助消化食物的。胃開始蠕動，磨爛食物，這是我們發現胃里有些氣泡，手指觸屏移動氣泡上升進入食管，這樣人就打嗝了，原來人打嗝是這樣產生的，如此抽象的事情就這樣具體地展現出來了。接著演示食物進入小腸和大腸，最后從肛門排出。整個過程就是將食物在人體的旅行展現在學生面前。

（二） 利用延時拍攝，瞬間時空穿越

在教學《種子發芽實驗》時，學生已經經歷了種種子的過程，但要把幾個星期以來種子發芽的過程表述出來卻有也只能流于語言表面。我就利用延時拍攝的視頻輕松地把這個過程，連續、動態地表現出來，向同學們展示了種子發芽的過程，還看到了種子成長的過程，從而讓學生了解了種子發芽所需要的條件。掌握了書本所要求掌握的知識。

（三） 展現特殊情境，達到視覺沖擊

要想學生以飽滿的激情投入到學習中，就要想辦法去刺激學生各項感官，達到視覺沖擊，從而保持大腦興奮狀態。《地球內部運動引起的地形變化》一課，是要讓學生了解和想象火山和地震的場景。實際學生對于火山和地震缺少直觀印象，因此可以利用網絡視頻播放火山噴發的場景，火紅的巖漿滾滾從火山口噴發出來，發出轟隆隆的爆炸聲，火山周圍的山地都在晃動，山石從高處滾落下來。學生從這樣的視頻中感受到了火山的威力，如身臨其境。然后利用相應軟件構造地球地殼運動，推動巖漿的上升，展現火山噴發形成的原因和條件。在現代技術的聲、光、形的表現結合中除去了學生的空間阻隔，沖擊了學生的想象空間，重點、難點突破了，實現了傳統教學手段無法實現的教學過程。

總之，科學課堂教學中現代化多媒體技術的進入，豐富了學生的學習興趣，使學生身處于大數據的信息流中。通過各種多媒體軟件和視頻讓學生對枯燥無味的知識有了新的興趣，并更愿意去繼續參與到學習實踐中去，調動了學生的學習積極性。

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作者簡介：蔣夏，江蘇省昆山市，昆山開發區晨曦小學。endprint