Protel99se中運用項目教學法進行教學的探討

摘 要：本文以項目教學法為例，對如何運用項目教學法在Protel99se的教學中增強學生的學習積極性、提高授課的教學質(zhì)量進行了闡述。

關鍵詞：Protel99se；項目教學法；教學質(zhì)量

人類社會發(fā)展到今天，已經(jīng)成為信息高度發(fā)達的時代，航天、國防、通信、儀器、儀表等眾多的行業(yè)領域中的電子系統(tǒng)的設計，EDA（電子設計自動化）技術的使用率正在飛速上升，已經(jīng)成為了現(xiàn)今電子科技技術發(fā)展的熱點之一，Protel99se軟件則恰好體現(xiàn)了EDA技術。Protel99se是由澳大利亞的Prote technology公司研發(fā)的專門針對電子線路的設計和布線的軟件，在我國的電子行業(yè)中有著很高的知名度，普及程度也很高。那么，學校的專業(yè)課教師應該選擇怎樣的教學方法或者說教學手段，才能有效激發(fā)學生的求知欲，從而提高該門課程的教學質(zhì)量呢？下面是我對如何運用項目教學法在Protel99se的教學中激發(fā)學生的學習積極性、提高授課的教學質(zhì)量的一些認識。

一、 項目教育與Protel99se

Protel99se是我國目前使用比較廣泛的幾個設計電路的軟件之一，它有著較強的數(shù)據(jù)交換的能力、較高的開放性及3D模擬功能，可以很好地完成電路的仿真、電路原理圖的繪制和印制電路板的繪制等等。

所謂項目教學法，是指在教師的指導下，由學生親自完成一個項目的全部過程，包括獨立或半獨立組織、安排、執(zhí)行項目等，通過學生在完成項目的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的積極性，從而讓學生學習并掌握教學內(nèi)容的一種教學方法。

二、 由傳統(tǒng)教學向多媒體教學、網(wǎng)絡教學的轉變

傳統(tǒng)的教育方式中，學生所學習到的知識總是授課老師照本宣科而來，局限于書本、停留于理論，從而磨滅了學生的求知欲，打擊了他們的積極性。在網(wǎng)絡如此發(fā)達的今天，我們應該充分利用多媒體軟件和網(wǎng)絡資源，通過網(wǎng)絡找尋有針對性的視頻、實例等資源，制成課件用以教學，使學生通過文字、圖像、聲音等多重渠道得到對知識的立體的認知，并在其指引下激發(fā)對知識的渴望，為項目教學打下堅實的基礎。

三、 以項目指引，讓學生為了項目而學，在項目中練習

不論學生的筆試成績?nèi)绾蝺?yōu)秀，也無法避免他進行實踐時將要面對的尷尬局面。那么，怎么樣能更好地讓學生將掌握的理論基礎運用到實際操作中呢？

我們不妨在課前針對將要進行的教學內(nèi)容精心設計出實際訓練的項目內(nèi)容，分步驟、有條理地指派給學生完成，引導學生一步一步完成它。每一步的任務中都包含了教學內(nèi)容所要求的知識點、操作技巧、注意事項等，讓學生在執(zhí)行項目的過程中自發(fā)地思考需要尋求什么樣的支持（包括知識、技能、經(jīng)驗等），獨立或者半獨立地去解決這些需求（學習課本、向教師咨詢、利用網(wǎng)絡資源、查閱文獻資料等）。這樣可以讓學生在“做”的過程中學會擬定計劃、分析問題、解決困難，在“練”的過程中理清思路、學習方法、總結經(jīng)驗，以上步驟所欠缺的東西，再在“學”中尋求解決，這樣一個“學”-“做”-“練”-“學”如此循環(huán)往復的過程，不單可以鞏固學生對理論知識的理解、掌握，還可以讓學生完成理論與實踐的融合，做到學以致用。此外，在設計項目任務時，還可增設評分標準，分別進行學生自評、小組互評、帶教老師評價等，不僅可以加強學生與學生、學生與老師之間的互動，還能起到反饋作用，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并在下一次項目中去完善欠缺的地方。

四、 多樣化設計刺激學生的學習興趣

興趣是學習的動力，興趣可以創(chuàng)造奇跡，只有產(chǎn)生興趣調(diào)動了積極性，學生們才會自發(fā)地去學習。因此，在給學生們布置任務繪制電路圖時，可以讓他們從簡單到復雜，一步一步地完成，選擇繁多種類的電路圖讓學生繪制，例如LED燈、搶答器、電子表、報警器、聲控燈、OTL放大電路等等。這樣由簡到繁，多樣化選擇、練習，更加能夠激發(fā)學生們的興趣，讓他們有熱情、有信心、有動力地去學習，而不會在課堂上感到無趣、乏味、興致缺缺、無事可做。而學生的每一次進步，無論大小，都會是教師的動力與信心的來源。如此便形成了一個良性循環(huán)，真正實現(xiàn)教學相長。

五、 角色互換，發(fā)揮學生的主體作用

角色互換就是說，在傳統(tǒng)教育里教師擔任主導角色，學生作為被動接受的角色，現(xiàn)在要對調(diào)了。項目教學就是要讓學生成為主角，教師轉型為“指導”的角色，然后一起學習、一起討論、一起進步，從而發(fā)揮項目教學法的實際作用。Protel99se是一門有著很強的實踐性的學科，因此，學生發(fā)揮其主體作用就顯得相當重要了。在項目教學法實施的過程中，學生們可以擔任主角，獨立或者半獨立地完成項目任務，并在學生自評、小組互評、教師評價中得到肯定、增強自信，并在聽取他人意見后改進不足，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。此外，教師從最開始的項目任務設計、分步引導學生完成，一直到最后評價、總結，也切實實現(xiàn)了“指導人”的角色轉換。在這樣的環(huán)境下進行的教學，除了可以讓學生扎實掌握理論基礎，實現(xiàn)理論向實踐的過渡，還可以讓學生展示自我、肯定自我，進而提高Protel99se的教學質(zhì)量。

以上便是我對于如何運用項目教學來完成Protel99se教育的一些認識，前面提到過的具體方式都是我在課堂中實際運用過的，并且取得了較好的效果。當然，這些方法還存在著一定的問題，實施也存在著一些困難，不單是設備方面受到經(jīng)濟影響無法完善健全，學生就算利用Protel99se繪圖、印制電路板，卻不能刻制印制電路板，無法將所學知識提高到一定的期望程度。另外一方面，無法將理論完全實踐，對于學生來說，會很難理解課程的重要性，反而會覺得不就是用軟件畫畫圖而已嘛，不予重視。對此，只能寄希望于校方的重視，盡可能多地讓學生參觀一些電子產(chǎn)品的工廠、電路板的制作車間，這樣才能讓學生清楚地認識到這門課的意義所在，才會重視并配合教師的教學，才能真正提高教學質(zhì)量。

作為教師，我們應該關注現(xiàn)在的社會需要什么樣的人才以及學生該如何去適應社會這樣的問題，且不停探索新的教育方法、教育理論和教育模式，來提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)能夠很好適應社會并符合社會需求的人才，為學生個人的發(fā)展及社會的發(fā)展盡綿薄之力。

作者簡介：

顧海林，江蘇省啟東中等專業(yè)學校。endprint