課堂交流展示學生“秀”出自己

摘 要：“交流展示”是固化學習成果的重要環節，由學生報告學習成果，引導其他學生整理學習內容，理清問題解決思路；培養學生觀點概括、問題表述和問題解決及表達、交流等綜合能力。課堂教學的核心就是要發揮學生的主體作用，實現學生的自主學習、合作學習是貫穿課堂的主線，我們要在課堂上要提升學生的合作交流能力，展示課堂精彩，讓“交流展示”成為一種良好的課堂習慣，讓學生“秀”出自己，讓課堂“活”起來。

關鍵詞：“交流展示”；問題；策略

一、 “交流展示”環節存在的問題

在我們的實際操作中，“交流展示”環節仍然存在很多問題，通過調查本校五年級學生，我發現在此環節中出現的主要問題有：

1. 缺乏自主性；

2. 缺乏自信心；

3. 缺乏積極性；

4. 缺乏指導性；

5. 缺乏公平性；

6. 形式單一性。

語文是一門能體現學生綜合能力的學科，不同的課型、不同的課時決定了語文的交流展示形式。而在我們的實際操作中卻看不到過多的展現形式，基本以口頭回答為主，形式單一。這也是造成學生積極性、表現欲差的一個方面。

還有在“交流展示”的時候有些學生的語言也不夠規范，缺少了教師有效的引導，師生的互相傾聽也不夠用心。

二、 基于“交流展示”出現的問題采取的策略

1. 激發學生學習的自主性

“展示交流”環節應建立在學生自主學習的基礎上。教師要用心傾聽學生的心聲，特別是學生回答問題的時候，要給他們自主選擇的機會。讓他們說出想要解決學習的內容，在交流時不要打斷他們的話語，即使偏離了自己的預設，也要注意評價與鼓勵，切不可挫傷學生的心靈。

2. 增強學生學習的自信心

愛默生說“自信是成功的第一秘訣”。展示交流時，教師要注意依據不同能力水平的學生提問，讓他們都能獲得一種成就感，面對“失敗”的學生，多給學生展示的機會，不能只關注那些優生，要兼顧全體同學，從而提升整個展示交流活動的參與度，達到我們預設的目標。

3. 調動學生學習的積極性

教師精心設計評價機制，如可采用積分制、設立進步獎等，在組與組之間，相同水平學生中間開展評比，適時采用加分制，即大家一致認為表現突出、進步較快的同學可以得到雙倍的積分。組與組之間的相同成員之間進行競爭，在良性的競爭中要求進步，積極表現。

4. 傳授技巧，指導學生有效展示

雖說是“師傅領進門，修行在個人”，但師傅的“領”尤為重要，是修行的關鍵。因此教師還要學生掌握在展示時的技巧及其要注意的地方，如：站立的姿勢、自己的肢體語言、語言的規范性及表達方法等。要兼顧每一位組員，全員參與，最大限度的發揮小組團隊的智慧與力量。

5. 機會均等，交流展示公平公正

在“交流展示”環節，教師應根據展示內容的難易程度，依據學生的特點與認知水平合理安排學生進行展示，最大限度地調動學生的參與度，特別要關注后進生及邊緣生。在交流展示時要把機會留給每一個人，做到公平公正，讓每一個孩子站起來踮踮腳都能摘到勝利的果實。

6. 激發欲望，展示形式多種多樣

老師在備課時就要更加用心、精心為孩子設計教學內容，包括讓孩子交流展示的內容，以多種多樣的展示形式，引起他們的興趣，讓他們有一種新鮮感，激起他們的表現欲望。只要他們能全身心地投入，入情入境地理解，盡情地展現就是成功的。

三、 我對“交流展示”的思考與探索——“交流展示”，讓思維活躍起來

1. 問題為基礎——引發思維

在新課程理念的高效課堂上，“以學定教”是教師教學的最基本原則，教不是目的，學才是目的，教師應合理選擇教學策略、方法，使課堂教學的過程真正成為學生自主探究和主動發展的過程。在教學中，學生主動積極學習新知識、提出新問題、探究新問題、解決新問題，是探究學習的過程，也是展現學生創新精神和探究精神的過程。

2. 探討為階梯——聚合思維

教是為了不教。美國未來學家阿爾文托夫斯說過：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。”我們今天應該把重點放在教育與學習過程的“自學”原則上，自學為主，通過教與學，培養學生的自學能力。

3. 碰撞為亮點——發散思維

第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”通過教師的引導，學生能從中探究出文章的寫法，并能聯系以前學過的文章加以說明，可見學生領悟了其中的真諦，做到了“舉一反三”。

四、 結語：“交流展示”環節教學的思考

“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”由讀而生疑，由疑而生論，由論產生思，由思形成果，在思維的碰撞中，擦出絢麗的火花，從而生成有效的課堂。英國著名的作家蕭伯納說過：如果兩個人各有一個蘋果，互相交換后，彼此手中仍各有一個蘋果，但如果兩個人互相交換一種思想，那么每個人就能擁有兩種思想。結合當前的“學講”行動，我認為要把學到的思想進行內化，把它應用于日常的教學，做到“學以致用”才行。作為一線的教師，我們要在課堂上要提升學生的合作交流能力，展示課堂精彩，讓“交流展示”成為一種良好的課堂習慣，讓學生“秀”出自己，讓課堂“活”起來。“世上無難事，只怕有心人”，只要我們愿意去做，用心去做，就一定會有收獲。

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作者簡介：胡賀賀，江蘇省徐州市銅山區大彭鎮程莊小學。endprint