合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜玲

山西畜牧獸醫(yī)學(xué)校，山西 太原 030024

合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜玲*

山西畜牧獸醫(yī)學(xué)校，山西 太原 030024

教育體制的改革，使中職院校在獲得越來越多的機(jī)遇的同時，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和困難。而在這些困難中，中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的處境顯得尤為窘迫。在這種情況下，選擇適合發(fā)展的教育模式，無疑是數(shù)學(xué)教學(xué)的一劑良藥。合作學(xué)習(xí)，便是這樣的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既能提高學(xué)生對課堂的參與度，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，非常有利于教育體制改革下數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)；中職數(shù)學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)這種教育模式的提出，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多難題。比如，在以往常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生參與度不夠，尤其是中職學(xué)校所招收的生源，數(shù)學(xué)基本功不夠深厚；而且，面臨數(shù)學(xué)這種精于計算和腦力的學(xué)科，很多學(xué)生都感到畏懼而對其產(chǎn)生抵觸心理。面臨這樣的境況，合作學(xué)習(xí)便很好的發(fā)揮了它的作用。它將教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，而且還大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在意義

眾所周知，教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)是很重要的一部分，會對其他部分產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式所注重的便是其自身的目標(biāo)，即在老師和學(xué)生共同的合作下，培養(yǎng)學(xué)生接受知識的能力，形成合作意識，從而使他們獲得三觀的全面發(fā)展，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。各種優(yōu)秀的教學(xué)模式所建設(shè)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止停留在理論層面，更多的是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有理論與實(shí)踐的完美契合，才能使理論在實(shí)際教學(xué)中更好的發(fā)揮作用。

合作共贏是當(dāng)今時代的一大主題。螞蟻精神便是一種合作共贏的精神。而這種精神在學(xué)校里也是一種重要的教育理念。學(xué)生之間通過合作溝通，互相交流想法，會使自己原有的思路變得更加開闊；繼而使學(xué)生們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，這便實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的合作共贏。在課堂上，學(xué)生是知識的接受體，而老師是整個課堂的核心。老師可以調(diào)動課堂的氛圍，控制課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度和走向。所以，中職院校的老師更應(yīng)該充分利用自己的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更加行之有效的學(xué)習(xí)方法。與此同時，老師們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生才是最重要的知識載體，是課堂主體，無論如何教學(xué)，一定要將學(xué)生放在第一位，要考慮提高學(xué)生的課堂效率和學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生的主體地位被體現(xiàn)出來之后，便會融入到課堂中，積極主動地學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高老師的教學(xué)效率，可謂合作共贏。

二、合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中存在的問題

在長期傳統(tǒng)教育模式的影響下，一些合作學(xué)習(xí)的課堂仍然沒有做到真正的合作。老師仍然掌控課堂，約束著學(xué)生們自主討論交流的環(huán)節(jié)，更有甚者，將這種發(fā)言的機(jī)會給老師心目中的好學(xué)生，將這種合作學(xué)習(xí)徹底還原回了傳統(tǒng)課堂形式。久而久之，大部分學(xué)生便會喪失對課堂的興趣。

合作學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓每一位學(xué)生都能夠挖掘出自己對于學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。然而，在實(shí)際中，這一點(diǎn)往往還是不能被徹底貫徹給每一位老師。仍然有一些老師對于合作學(xué)習(xí)的意義理解得不夠透徹，他們注重的只是學(xué)習(xí)成效，而非學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和潛力。這樣下去，也許部分同學(xué)會得到一些好處，但是合作學(xué)習(xí)原本應(yīng)該有的優(yōu)勢卻被扼殺了。

三、合作學(xué)習(xí)在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施策略

(一)分小組討論交流

合作學(xué)習(xí)就需要幾個人共同完成，所以分小組是一個好辦法。首先，老師要足夠了解每一位學(xué)生的自身情況，然后根據(jù)每個學(xué)生的自身特點(diǎn)將其分為幾個小組，以保證每個小組都有數(shù)學(xué)水平不同的學(xué)生，以便于大家進(jìn)行溝通交流。

(二)適當(dāng)?shù)慕巧Q

學(xué)生們交流溝通過就會產(chǎn)生想法，就需要一個平臺來進(jìn)行表達(dá)。這個時候，老師就不要一直作為課堂的掌控者了，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行表達(dá)與講解，當(dāng)學(xué)生主動參與其中時，在獲得知識的同時，也會發(fā)現(xiàn)自身的不足。這樣，學(xué)生也就會根據(jù)自身的問題去尋求解決問題的方法。

(三)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于中職院校的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣缺失、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱是常見的問題。由于缺少學(xué)習(xí)興趣，自然也就沒有求知欲，加之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自然便會感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單調(diào)無趣，所以，中職院校的學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)才會變得如此堪憂。由此可見，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的，而合作教學(xué)便為這樣的生源提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。在課堂上，學(xué)生不再是一味的聽課，而是可以與老師和其他同學(xué)共同探討溝通，這樣不僅使課堂的氣氛變得輕快愉悅，還可以激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的想象力與創(chuàng)造力。有了學(xué)習(xí)的興趣，也就有了求知欲，這樣自然而然也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

因此，合作學(xué)習(xí)在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的分量。本文在闡述合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略的同時，也闡明了這種教育模式存在的不足之處。那么，在實(shí)際應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，一定要注重學(xué)生能獲得的和能接受的，而且要結(jié)合學(xué)生的自身情況來進(jìn)行教學(xué)工作。要達(dá)到這一點(diǎn)，就需要各位老師認(rèn)真研究合作學(xué)習(xí)的意義以及實(shí)施方法，真正的幫助中職學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，為祖國培養(yǎng)更多的人才。

[1]徐鋒.論小組合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016(3).

[2]錢芳英.合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017(1).

[3]孟憲云.合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(9).

陳靜玲(1968-)，女，1988年畢業(yè)于晉中師專數(shù)學(xué)系，1988年8月至今在山西畜牧獸醫(yī)學(xué)校任教，教授中職數(shù)學(xué)。

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