江蘇省昆山市開發區蓬朗幼兒園 唐建芬
《綱要》中指出:幼兒園“以游戲為基本活動”。而現代化科技社會下的幼兒很多以手機、電腦游戲為主,不可否認這些可以幫助幼兒獲得比較廣泛的信息,但同時也在很大程度上阻礙幼兒的體能、感知、語言、社會性等能力的發展。而民間游戲不但能促進幼兒身心健康發展,還能增長幼兒的知識,促進幼兒親社會行為、促進幼兒的合作交往能力,有利于幼兒良好個性的培養等。因此我們應該讓孩子們都加入到民間游戲中,充分利用民間游戲的特點發展其教育價值。
幼兒都喜歡有趣的游戲,民間游戲能夠一代代流傳至今就是因為它具有濃厚的趣味性,所以深受幼兒的喜愛。民間游戲的內容非常豐富,娛樂性強,幼兒百玩不厭。如“老鷹抓小雞”游戲,孩子們有的扮演母雞,有的扮演小雞,有的扮演老鷹,小雞們在緊張的氣氛中緊緊跟著母雞媽媽,不讓老鷹抓走,玩了一遍又一遍,每次都玩得不亦樂乎;還有“抽陀螺”游戲幼兒玩起來熱情高漲,都希望自己的陀螺最后一個倒下,這些民間游戲總能給孩子們帶去無比的快樂。
民間游戲的材料隨處取材,有很強的隨機性。如一根毛線就可以玩“挑花線”游戲;幾個小石子,便可以玩“彈石頭”游戲等等。有些游戲材料找不到時還可以用替代物替換。如游戲“擊鼓傳花”,可以將“傳花”改為“傳皮球”“傳沙包”等。同時民間游戲的開展不受時間、場地、形式、人數等的限制,可以利用點滴的時間自由地玩耍。比如利用課間一點點時間就可以玩一個人翻花繩、兩個人挑花線、三、四個人扯毛線拉鋸游戲,開展靈活性很大、很隨機。
幼兒民間游戲之所以叫民間游戲,是由于它是民間孩子自己創編的游戲,所以也是簡單易學的。游戲中不管是玩具材料的準備、角色的分配、游戲情節的發展,都由兒童自己討論制定,兒童在民間游戲的開展中始終處于積極主動的主體地位。
不同民族又具有各自地方特色的民間游戲。如漢族有“拔河”的游戲;苗族有“吹笙”“打鼓”的游戲;湖南湘西少數民族有“跳竹竿”“斗牛”等游戲……不同民族的游戲滲透著不同民族的文化特色,孩子們在玩樂中也增加了不少知識。
很多民間游戲一般都在戶外進行,孩子們在陽光下呼吸著新鮮空氣,無形中促使了機體的健康成長,增強了免疫力。同時民間體育內容豐富,能促進幼兒各種體能的發展。例如:“占四角”“跳房子”“投沙包”等游戲可以發展跑、跳、投等大動作;“彈蠶豆”、“挑花線”等游戲可以鍛煉幼兒的小肌肉群;還有游戲“抽陀螺”“彈球”等有利于促進幼兒手眼協調的能力。各種各樣的民間游戲對幼兒身體的各種機能發展也是多樣性的,幼兒在樂此不疲地參與中,骨骼肌肉得以發展,運動技能和技巧得以鍛煉,同時內臟和神經系統也得到發展,體質也就隨之增強了。
民間游戲簡單易學,許多民間游戲配有趣味性強、節奏感強的兒歌、童謠,這些歌謠包含著許多知識。如“荷花荷花幾月開”能幫助幼兒在玩玩說說中了解月份的排列順序和荷花開放的時間,同時在一問一答的形式中也訓練了幼兒的反應能力。更重要的是幼兒在民間游戲中處于放松的狀態,在玩樂中孩子們都敢說、想說。有的民間游戲需要動腦,例如在“水果蹲”游戲中幼兒需要一邊記住自己是什么水果,一邊聽小伙伴唱水果名字,在判斷中作出不同的游戲反應。游戲中幼兒的思維、聽力、判斷力也就隨之有了進一步的發展,認知水平也相應有新的提高。
民間游戲的歌謠具有較強的韻律、節奏感,唱起來朗朗上口,配上游戲動作后就更受幼兒的歡迎,例如“拉大鋸”“外婆橋”都具有鮮明的節奏感和表演性,在邊做動作邊念兒歌的游戲中,既滿足了幼兒好動、好玩、好說的心理特點,又培養了他們的節奏感和表演能力。另外一些編織、折紙、剪紙、泥塑等游戲,能潛移默化地提高幼兒的審美及表現美的能力。
幼兒在游戲中能體驗成功的喜悅,也會面臨失敗而產生挫折感,從而對游戲失去興趣。有趣的民間游戲非常吸引幼兒,它能讓幼兒在遇到失敗后還想繼續參加,所以即使失敗,幼兒還是能正視自身的弱點,克服挫折,無形中也讓幼兒承受挫折的能力及開朗活潑的個性得到了培養。同時為了游戲能順利進行下去,每個幼兒都必須遵守相應的游戲規則,幼兒也在并嘗試控制自己的喜好和行為一起商量分配游戲角色,這個過程中培養了幼兒良好的意志品質。
幼兒民間游戲大多需要幾個幼兒一起合作進行,如“丟手絹”“占四角”“炒黃豆”等,在游戲過程中會自然產生“勝方”來替換“敗方”,因此每個幼兒會自然的更換角色,這樣的游戲模式也培養了幼兒的合作、遵從、謙讓、分享等親社會行為。同時有些游戲必須要由兩個甚至多個人的齊心協力才能順利完成。如“推小車”“炒黃豆”“兩人三足”等,這些需要共同協商、相互配合的游戲讓幼兒的合作能力、社會交往能力都得以很好地發展。
總之,民間游戲是一種很受幼兒歡迎的游戲,民間游戲的多重教育價值也是眾所周知的,就讓代代相傳的民間游戲陪伴我們每個幼兒健康快樂地成長。