普通高中田徑類體育特長生招生專項運動能力考試評價標準制定方法的研究

唐云杰，肖明善

（浙江省奉化中學，浙江 寧波 315500）

為全面推進普通高中多元化的建設，促進普通高中體育特色的發展，各普通高中在招收新生時，會根據上級教育行政部門的有關精神，招收一定數量的有體育方面特長的學生，我們把他們稱為體育特長生。在給他們提供展示體育才能和繼續深造平臺的同時，也給學校體育工作的開展和普通高中體育特色的創建提供了基礎。因此，各教育行政部門和各普通高中制訂了相關的招生政策和條件，并取得了一定的成效?？v觀各地、各校的體育特長生招生政策和條件，不在乎對學生的學習水平和體育綜合素質提出相應的要求和條件。而體育綜合素質包括體育的身體素質和專項運動能力2個方面。然而，目前對初中體育特長學生進行身體素質和專項運動能力的評價還缺乏一個相對科學、合理的評價標準。因此，為了公開、公平、公正地做好普通高中體育特長生的招生工作，制訂一個相對科學、合理的初中體育特長學生身體素質和專項運動能力的評價標準就成為普通高中體育特長生招生考試急待解決的問題。本文通過對相關概念的闡述、目前普通高中田徑類體育特長生招生專項運動能力考試評價標準的現狀和制訂方法的研究，以期提供一套相對合理的“普通高中田徑類體育特長生招生專項運動能力考試評價標準”（以下簡稱考試評價標準）制定的方法，同時也為初中體育特長學生身體素質考試評價標準的制訂提供可借鑒的經驗。

1 相關概念的闡述

1.1 專項運動能力

是指從事適合本身特點的專項訓練和比賽的能力。它是創造專項運動優異成績的基礎。延伸到本文中，我們把田徑類專項運動能力的概念界定為從事田徑運動的專項訓練和比賽的能力。

1.2 評價標準

是指評定測量結果價值高低的具體準則和尺度。延伸到本文中，我們把田徑類專項運動能力評價標準的概念界定為從事田徑運動的專項訓練和比賽能力價值高低的具體準則和尺度。

2 考試評價標準的現狀

由于目前無法找到一套相對權威的科學合理的《考試評價標準》。因此，各地、各校在普通高中田徑類體育特長生招生專項運動能力考試中往往會采用以往高等院校體育類招生田徑專項考試的評價標準，但是，由于高等院校體育類招生田徑專項考試的評價標準其評價的對象為完成高中學業的學生，同時其場地、器材的標準也無法與完成初中學業的學生相匹配，顯然，拿這一套評價標準是不合理的。同時，高等院校體育類招生田徑專項考試評價標準所針對的是全國的范圍，而普通高中田徑類體育特長生招生專項運動能力考試僅局限于某一個區域，我們認為，拿這一套評價標準是不科學的。由于場地、器材標準的差異，各地、各校把場地、器材的標準調整到適合初中生的要求，但是拿高等院校體育類招生田徑專項考試的評價標準來評價普通高中田徑類體育特長生招生專項運動能力是一種不科學、不合理的方法，有失評價的公平與公正。因此，我們必須尋找一種適合普通高中田徑類體育特長生招生專項運動能力考試評價標準方法。

3 考試評價標準的制定方法

3.1 樣本的選擇

樣本選擇的準確性將直接影響評分標準的科學性。我們在制訂田徑類體育特長生專項考試評分標準時，可以把本區域內的初中生田徑比賽的成績作為制訂評分標準的樣本，因為這個成績準確地代表了本區域內的田徑的水平。我們可以把近10年初中生田徑比賽的前8名的成績錄入到Excel表中，以便為今后數據的處理與統計打下良好基礎。

3.2 樣本的統計與處理

由于本區域內的初中生田徑比賽規程的原因，參加初中生田徑比賽的運動員資格不盡相同。例如，他們中的一部分運動員屬于上一級體育運動學校的學生，一般來說，體育運動學校的學生不會就讀普通高中，那么，我們就應把他們的比賽成績從樣本中刪除，然后利用Excel軟件中的統計功能，得出各比賽項目成績的平均數和標準差。

3.3 建立假設

以各比賽項目成績的平均數為基準，假設高于若干個標準差作為滿分值，低于若干個標準差作為零分值，根據體育統計中的累進計分法的公式：

求出K值和Z值。這里的y1是指100，y2是指 0；S1是指滿分點成績的分布位置，S2是指零分點成績的分布位置，具體的計算方法根據平均數及滿分點成績和零分點成績來確定，如初中男子100m的平均成績為12.4標準差為0.55，最好成績為11.5，最差成績為13.2，那么，往上1.5個標準差則為11.58，接近最好成績11.5；往下1.5個標準差則為13.22，接近最差成績13.2；那么，S1為1.5，而S2則為-1.5。

3.4 構建累進計分表

在構建累進計分表時，首先應確定各田徑比賽項目的累進的梯度，如我們初中男子100m的梯度為0.05s，女子鐵餅的梯度為50cm。然后累進計分表的計算公式（徑賽）和（田賽）來計算出相應成績的得分。由于計算過程相對復雜，我們可采用Excel 2017軟件中的計算功能。這里的Y是指該比賽成績得分，K是指上文中根據二元聯立方程式計算出的數據，Z是指上文中根據二元聯立方程式計算出的數據， 是指該比賽項目的平均成績，X是指實際的比賽成績，S是指該比賽項目的標準差。

3.5 數據的修正

根據累進計分法構建的田徑類體育特長生招生專項考試評價標準其實際應用效果如何，還有待于實際加以檢驗。因此，我們應組織區域內資深的中小學體育教師、田徑教練員及教育部門有關領導召開田徑類體育特長生招生專項考試評價標準座談會，懇請他們對專項考試評價標準提出建議及修訂方案，并加以修正。體育特長生招生專項考試評價標準的制訂工作是一項復雜的工作，我們必須以認真、細致、科學的態度對待它，確保體育特長生招生專項考試評價標準的可行性和科學性，為普通高中體育特長生招生的公開、公平、公正奠定良好的基礎，促進社會的和諧發展。

[1] 陶景飏，李晉裕.學校體育大辭典[M].武漢：武漢工業大學出版社，1994.

[2] 全國體育學院教材委員會審定.田徑[M].北京：人民體育出版社，1991.