發揮少年軍校優勢構建全面育人特色

蔣志高

【摘 要】隨著改革的不斷深入，雖然社會經濟得以快速發展，但是社會上一些不良的風氣對成長中的少年兒童形成了不好的影響，加上少年兒童在家受到家長過分的溺愛，使得少年兒童們養成任性、嬌生慣養的壞習慣。素質教育的目的就是在于培養學生正確的觀念和健全的人格，使之成長為社會有用的人。少年軍校由于其特殊的內容，逐漸成為當前素質教育的主要載體。本文通過闡述少年軍校的作用和意義，明確了少年軍校在促進學生全面發展中的重要作用。并從明確少年軍校的屬性、建立組織機構、開展豐富多彩的教育活動和培養學生的意志品質等方面，詳細闡述了少年軍校如何對少年兒童進行全面培養，幫助其樹立正確的觀念，并養成良好的行為習慣。

【關鍵詞】少年軍校 全面育人 教育模式

【中圖分類號】G629.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0287-01

引言

近幾年，為了促進素質教育的發展，部分學校開始與軍隊開始合作，共同創辦少年軍校。少年軍校的目的在于以少年兒童為教育對象，以愛國、愛黨、愛軍的理念為教育核心，對學生的行為進行管理，促進學生全面發展。從實際的教育結果來看，少年軍校在教育學生方面取得了較好的成功，其以軍人拼搏、吃苦耐勞、嚴明的紀律對學生進行影響，使學生潛移默化間形成樹立正確的觀念，并養成良好的行為習慣。對此，本文提出了以下幾點看法。

一、少年軍校的作用和意義

（一）少年軍校是學校教育的重要載體

隨著素質教育逐漸走向日程，教育也因此也培養高素質情操的人為主要目的。教學生做人是當前教育的前提，教會學生做一個有健康身心和思想、綜合素質水平高、積極向上、責任心強的人，這一目的是當前學校首要的教學目的。很多一些新型的教育活動依托于少年軍校逐漸展開，并且在教育體系中的地位越來越重要。

（二）少年軍校對提高少年兒童的綜合素質具有重要作用

少年軍校活動是一種體驗式的教育活動，通過讓少年兒童融入到少年軍校活動，去體驗活動的內涵，培養少年兒童自理、自學、自強、自護、自律的能力，以強健少年兒童的體魄、保持朝氣蓬勃的精神狀態作為活動的主要目的，培養少年兒童的動手能力和自我保護能力，這對于提高少年兒童的綜合素質水平是非常重要的。傳統的教育固化了少年兒童的思維，將少年兒童的思想禁錮在課堂教學中。而少年軍校活動無疑大大豐富了教育活動，讓少年兒童的思維得以發揮，自我意識得到體現。

（三）少年軍校活動，有利于克服學生的一些不良習慣

當前的少年兒童很少吃苦，尤其是城市的少年兒童生活條件優越，更是沒有經歷過磨練和挫折。少年軍校活動的目的就是在于幫助少年兒童擺脫嬌生慣養、不能吃苦、意志脆弱等缺點。而將部隊的作用移植到當前的教育體系中，能夠培養學生愛國主義精神、國防觀念意識、吃苦耐勞和不怕困難的品德。而且經過少年軍校活動可以讓少年兒童形成互相幫助、團結友愛的精神，這對于幫助學生克服不良習慣具有非常重要的重要。

二、少年軍校構建全面育人特色

（一）明確軍校屬性，準確把握特色育人的定位

少年軍校是面向少年兒童所開展的教育活動，其活動的核心在于培養學生的愛國、愛黨、愛軍的精神，以國防教育為主要核心，以軍隊的作風紀律、行為習慣對少年兒童進行培養，從而使少年兒童養成良好的行為習慣、樹立國防意識、具有堅強的體魄等，將當前的教育轉變成軍事化管理的教育體制。成立少年軍校的目的不在于將每一位學生培養成軍人，而是要求每一位學生都具有軍人的崇高理想、堅定的信念、嚴明的紀律等，并且能夠克服一切的困難，從而促進學生全面發展。

例如：在為期一周的國防實踐活動中，我們專門請軍官來學校進行指導活動，讓學生指導部隊是如何整理內務、訓練和管理的。同時軍校開設哨兵、糾察員、炊事員、排長、衛生員、寢室長、餐桌長、升旗手等崗位式體驗活動，做到人人參與管理，建立集體意識和責任意識，同時以軍人的行為規范作為標準，規范學生的行為。

（二）貫徹法律法規，切實加強青少年國防教育

通過國防教育，來激發青少年愛國熱情，愛國主義是國防意識的精髓。落實國家、省市國防教育有關青少年國防教育的法律法規，切實加強青少年國防教育。第一，通過國防教育，提高公民的國防觀念；第二，通過國防教育，使公民掌握必要的國防知識；第三，通過國防教育，增強國民保衛國防的責任；第四，通過國防教育，強化公民的國防安全意識。課程貫徹《中華人民共和國國防教育法》、《浙江省國防教育條例》中有關開展少年軍校工作的指示，體現國家教委《小學初中國防教育綱目》的精神，努力推進少年軍校活動的系統化、機制化、規范化和科學化建設。進一步探索多元、新穎、緊跟時代步伐、符合學生身心發展特點的國防教育新形式、國防教育新內容，拓展和挖掘國防教育新內涵，推進區域學生國防教育的思想性、科學性、知識性、趣味性、生動性、實效性。

（三）找準少年軍校的閃光點，培養學生良好的意志品質

近年來，獨生子女的教育一直是教育領域的難題。由于獨生子女集萬千寵愛于一身，家長過分溺愛，獨生子女在自主獨立方面非常欠缺。對于獨生子女，教育的主要目的就是對學生進行抗挫折的心理素質教育，但是，由于我國對于學生的教育一直以文化教育為主，對獨生子女的抗挫折教育一直未給予足夠的重視，使獨生子女的一些不良行為和心理問題未得到有效解決。而少年軍校在自身育人特色的基礎上，對當前的教育模式進行了創新，建立了多層次、多方位的軍校教育規范和訓練制度，從而對如獨生子女一樣缺乏自我獨立意識的學生進行教育，培養其吃苦耐勞的精神和提升抗挫折的能力。

例如：軍校利用孩子一周來軍校全封閉活動為契機，將親情教育融入其中。建立每天向父母報平安的好習慣；軍訓期間給父母寫一封家書，匯報軍訓體會和離開父母的感受；軍校做一次感恩教育，學會感恩：隊友、老師、教官和父母之恩，從而學會擔當。每天設置一項軍事游戲，在游戲中讓學生學會參與、合作、體諒和積極樂觀的精神，同時進行比一比、吼一吼等活動激發學生的熱情和消除一天的疲勞，同時幫助孩子認識如何正確對待勝負。

三、結語

總之，實施軍事化的教育模式，以少年軍校的特色育人機制為主要核心的教育工作，是當前學校在素質教育方面的主要工作之一，同時也是學校長期進行教學的戰略目標。從實踐結果來看，創辦少年軍校對于促進素質教育具有非常重要的作用。它能夠以軍隊化的管理模式對學生進行管理，約束學生一切不正當的行為，從而對學生進行軍事化教育。正是由于少年軍校在學生教育方面的作用，我們更需要少年軍校的優勢，構建全面育人的教育模式，推進素質教育的發展，創辦出家長滿意的學校。

參考文獻：

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[3] 國家教委關于印發《小學、初中國防教育綱要（試行）》及《學校國防教育常規》（1992年2月19日教防〔1992〕2號）.