論中職化工技能訓練教學方法

王對寶

【摘 要】隨著我國社會的不斷發展進步，各行各業不斷發展進步，中職教育的興起，辦學的目的在于對學生進行知識文化教學的過程中，培養學生的專業技能，以讓學生能夠掌握一項生存技巧，為學生未來的就業與發展奠定道路。其中職教學能夠培養綜合型的人才，為我國的經濟建設提供強而有力的實用型人才。隨著我國化工行業的不斷發展進步，中職教學中開設了化工專業課程，其主要通過化工技能訓練，為化工生產培養專業的技術人員，所以教師需要提升對中職化工技能訓練的重視程度，不斷提升學生的操作能力，強化學生的實踐經驗，促進學生專業技巧的增強。下文就中職化工技能訓練教學方法展開論述。

【關鍵詞】中職化工 技能訓練 教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0286-01

引言

中職化工專業教學工作的開展已經成為當前社會關注的主要問題，提升中職化工學校的專業技能，為學生未來的發展鋪墊道路已經成為中職教學的必然趨勢。所以這就需要學校能夠為學生創建良好的化工教學環境，合理為學生準備化工儀器設備，做好化工技能教學的基礎設施建設，提升化工技能訓練的有效性，促進學生化工技巧的提升，為企業培養優秀的專業人才。

一、明確化工訓練的重要性

教師在對學生進行化工技巧培訓的過程中，首先需要加強對化學訓練目標的明確，要讓學生了解到進行化工技能訓練的重要性，讓學生知道只有能夠掌握化工技巧，才能更好的參與工作。當前中職學校大都采用雙證書的制度，其化工專業的學生必須在結束學業之前拿到化學檢驗的中級證書才能畢業，也才能進入企業進行實習工作，所以學生必須加強對化工訓練的重要性的認識，以保證學生能夠全身心的投入到化工技能培訓之中，提升學生對化工技能的掌握[1]。

二、改變教學模式

隨著我國教育制度的不斷變革，教學模式也應當隨之改善，由于當前我國中職學校的教學方式和教學模式都趨于多樣化，所以在進行化工技能訓練的過程中，教師也應當根據這一專業科目的特點，選擇合理的教學模式對學生進行訓練。由于化工訓練的內容主要是對化工的液體、固體和氣體原料進行采樣，合理進行制備并進行處理，還需要對所采取的液體和固體進行稱重，需要對天平的使用方式進行掌控，需要熟練掌握各種化工器材的使用方法、安裝和校準實驗儀器的方法，要對滴定的使用方式和終點進行正確的把控和預判，并需要熟練掌握對沉淀物質的過濾、分離、烘干的方式，需要對化學物質的制備與結果進行有效的分析。總得來說，教師需要在教學過程中對學生進行綜合性的化工技巧訓練，以便培養學生的綜合能力和化工素養，促進學生學習效率的增長。雖然化工訓練看似復雜，但是教師在進行訓練的過程中，可以分為三部分向學生進行介紹 。

首先：教師需要加強學生的認知，教師可以采用多媒體等先進的科學技術，對化工技能進行演示，讓學生對化工技術的操作產生具體直觀的印象，進而教師可以讓學生通過視頻，對操作過程進行了解。進而教師利用化學設備向學生進行演示操作，并將操作的重點難點與易錯點向學生進行重點講述，為學生進行實際操作打好基礎。在進行精密設備的操作過程中，教師需要重點對儀器的結構、操作方法、操作原則等進行講述，進而為學生播放精密儀器的使用視頻，并反復給學生觀看，加深學生印象，對重點操作環節需要以筆記的形式讓學生便于復習與記憶。例如：教師在對天平的使用方法進行教學時，需要將天平展示在學生面前，對天平的組成、使用原理進行介紹，并演示使用方法，進而讓學生根據視頻內容觀看如何進行具體物品的稱量，最后讓學生實際操作掌握技巧，以此提升學生的實際應用能力[2]。

其次：教師需要引導學生動手進行化學技能操作，讓學生在操作的過程中熟練掌握各種化工設備的應用方法，加強對各種化工技能的掌握，將所學習的理論知識應用到具體的化學技能實踐之中，所以這就需要教師能夠引導學生進行有效的化工技能操作訓練，對學生操作工程中的動作要領進行引導，在此過程中，教師必須嚴格對學生的操作步驟進行要求，并及時糾正學生操作中存在的錯誤，在提升學生實踐效率的同時，提升學生實驗結果的準確率，增加實驗的有效性。在學生實踐完成之后，教師再次為學生播放相關的視頻，讓學生根據視頻的內容，對自己動作的標準性進行自檢，強化學生對具體操作方法的把握。并引導學生在動手操作之后對實驗過程個結果進行報告的填寫，以強化學生的記憶，幫助學生對實驗的原理、實驗操作方法、采用的試劑和儀器、實驗結果等進行有效的記錄，以提升化工技能訓練的有效性。

最后，教師需要讓學生將所學習的應用于實踐之中，帶領學生參與相應的企業實習工作，讓學生在生產實踐的過程中，結合自己所學習的理論知識，發揮自己的專業技能，對化工產業生產過程中的各種事件進行分析，并解決在實踐過程中遇到的問題。除此之外，學校還需要聘用相應的專業人員對學生進行現場指導，強化學生對化工技能的掌握[3]。

三、發揮教師的引導作用

化工技能講求的就是精準無誤，一個環節的操作不合理，則會對學生的安全造成影響，對企業的經濟利益產生直接影響，由于中職學生將成為未來化工企業的中流砥柱，關系到各類產品的質量問題，所以教師需要在教學過程中發揮自己的引導作用，對學生進行嚴格的要求，尤其是在基礎的操作環節進行教學的過程中，教師需要對學生的操作方法進行觀察，對學生的操作步驟進行檢查，以保證學生能夠形成良好的操作習慣，能夠減少錯誤操作現象的出現，提升化工技能訓練教學的有效性。

四、建立有效的考核制度

由于化工技能需要準確無誤的進行才能保證操作的安全性，所以對學生的化工技能進行考核就成為當前中職教學的重點內容，考核能夠提升學生細心的好品質，幫助學生掌握正確的操作技能，培養學生的專業素養。所以在進行考核的過程中[4]，首先教師需要建立學生的自評機制，讓學生根據自己實際操作表現進行評價，從而完善學生的操作過程。其次，教師需要建立學生互評的考核制度，分小組讓學生分別進行化工技能訓練的實際操作，并讓其他學生指出該學生操作中存在的不足，使學生之間能夠取長補短，共同進步。最后，教師需要對學生的實際表現進行評價，要對學生的化工技能進行正式的考察，以便讓學生發現自己學習中存在的不足，不斷進步。

五、結語

綜上所述，中職教師在對學生進行化工技巧訓練教學的過程中，需要幫助學生明確化工技能學習的重要性，需要采取恰當合理的教學模式，需要充分發揮教師的引導作用，并建立有效的考核機制，以此提升化工技能教學的有效性，培養學生的專業技能。

參考文獻：

[1]龐芳. 中職化工技能訓練教學方法的探索[J]. 成才之路，2015，27.

[2]田立文. 中職化工技能訓練教學方法的探索[J]. 價值工程，2015.

[3]李繼紅.化工分析專業學生的專業技能考核[J].機械職業教育，2014（7）.

[4]丁莉莉.化工分析習題課教學五步法[J].職業教育研究，2015（Z1）.