理念先行，用自主課程撬動學(xué)校海洋文化特色發(fā)展

陳志龍

【摘 要】辦學(xué)理念是特色校建設(shè)的靈魂，立足校本文化，頂層設(shè)計學(xué)校課程是推進(jìn)特色校策略研究的重要載體，我校試圖通過開展豐富多彩的特色課程，撬動學(xué)校特色發(fā)展，取得一定的成效。

【關(guān)鍵詞】辦學(xué)理念 自主課程 特色學(xué)校

【基金項目】市級管理課題《立足校本，打造特色校策略研究》研究成果之一。

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0230-01

為了改變學(xué)校同質(zhì)化嚴(yán)重，千校一面的傾向，凸顯學(xué)生個性發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)校品質(zhì)，我們著手立足校本，打造特色校的策略研究，通過確定優(yōu)勢項目，提升項目優(yōu)勢，夯實學(xué)校特色，打造特色學(xué)校的進(jìn)程，我校在特色校策略研究上探索出理念先行，立足學(xué)校海洋文化實際，用自己的課程來實現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)建策略。

一、圍繞理念，頂層設(shè)計課程

課程決定學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人？課程設(shè)計必須與學(xué)校的理念，精神和文化緊密相連，防止兩張皮，我們圍繞“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，結(jié)合海洋文化 “勇敢、包容、自由、創(chuàng)新” 的精神，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)“快樂學(xué)習(xí)，健康成長，培養(yǎng)有個性的人”和自由教育的辦學(xué)主張，遵循體驗性、選擇性、豐富性、創(chuàng)造性、開放性、地方性等原則，我們制訂課程五打開的策略即課程向自然、向社會、向家長、向?qū)W生、向活動。形成課程體系架構(gòu)，提出“學(xué)校即教室，教室即社區(qū)，活動即課程”的課程觀，從我與自身、我與自然、我與社會三個維度審視現(xiàn)行的國家、地方、校本課程，提出把課程打開，將東西方教育的精華進(jìn)行高度融合，著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建以生為本個性多元，培養(yǎng)具有批判思維，生成智慧課堂的學(xué)校，譜寫課程三大體系基礎(chǔ)課程校本化重構(gòu)，拓展課程生本化建構(gòu)，專需課程個性化建設(shè)。

二、學(xué)校課程的問題

1、教材問題

一種標(biāo)準(zhǔn)編所有教材，教材沒有彈性，缺乏張力，市課程標(biāo)準(zhǔn)下的標(biāo)準(zhǔn)課程；一種模式框所有的教師即傳授加訓(xùn)練；一種思維套所有的孩子，求同思維成為課堂教學(xué)的主流；一根尺子量所有的學(xué)生即分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)校問題

一種模具鑄所有的學(xué)校即同質(zhì)化嚴(yán)重。在現(xiàn)有公辦學(xué)校體制下，學(xué)校一方面要按照課程計劃開齊開足課程，一方面又要遵守學(xué)生在校時間不超過的原則，課程實施靈活性不足。

3、師資問題

教師對課程的研究和整合能力，專業(yè)化水平和研究能力，有待進(jìn)一步提升；當(dāng)然，校長對課程的領(lǐng)導(dǎo)力是十分關(guān)鍵，重要的，校長要有思想，有策略，有追隨者、有執(zhí)行力。

三、推進(jìn)課程特色實施

1、創(chuàng)生學(xué)校課程理念，樹立每一人都是課程的實施者和設(shè)計者，規(guī)定每一位教師都必須主動承擔(dān)“1+X”課程設(shè)計，這一門課程必須是教師興趣的，圍繞學(xué)校海洋文化體系的課程，用自己的課程教與學(xué)；

2、創(chuàng)新兩類課程設(shè)置一是課程的時間設(shè)置由原來的40分鐘改為20分和30分，設(shè)立長短課；二是開展跨學(xué)科的聯(lián)合即綜合課程；三是創(chuàng)新課程實施形態(tài)，分為普適性課程、專設(shè)性課程和自創(chuàng)性課程三類。

3、課程的編寫。以課標(biāo)為綱，瞻前顧后，注意幼小、中小的銜接，左顧右盼，注意省內(nèi)外不同版本教材的特點(diǎn)，以兒童為立場，遵循兒童特點(diǎn)和成長規(guī)律，面向生活，面向?qū)W校地域，比如編寫《藍(lán)色海洋》讀本。

四、我們的實踐

（一）基礎(chǔ)性課程校本化重構(gòu)----普適課程（必修）

針對目前教師工作量普遍存在不足，為了推動課程改革，學(xué)校教務(wù)處研究實行課程時間上的改革即設(shè)計長短課，把每一節(jié)40分鐘調(diào)整為10分、20分、30分、40分四種，把寫字課、閱讀指導(dǎo)課、海洋知識校本課、經(jīng)典誦讀、古詩鑒賞作為學(xué)校必修課程，每周一節(jié)；同時，對學(xué)校的部分課程試行整合，如美術(shù)和寫字；語文、演講和閱讀指導(dǎo)；海洋知識課與科學(xué)；明日閱讀、經(jīng)典誦讀和每周一詩；語文和地方、思品等，從但學(xué)科到多學(xué)科進(jìn)行整合，取得良好的教學(xué)效果。

（二）拓展性課程生本化——選修課程（專設(shè)）

學(xué)校充分利用少年宮活動平臺，每周四下午開展2小時的興趣小組活動。一、二年級原則上不實行走班制，以班級為單位開展活動，其中有一部分特長學(xué)生優(yōu)先安排或選到學(xué)校特設(shè)課程班，三到六年級實行走班制。每人規(guī)定每學(xué)年選擇一項自己最喜歡的課程，學(xué)校每學(xué)年舉辦一次大型的課程招募會，教師精心設(shè)計課程計劃和宣傳材料，讓學(xué)生自由選課，同時利用雙休日和寒暑假，設(shè)立課程提高班，聘請外教或有特長的資深教師來任課。

（三）自創(chuàng)性課程特色化——專需課程（特設(shè)）

針對每一個班級有些比較有個性和特長學(xué)生、家長和學(xué)校老師，為了充分發(fā)揮這些人的專長，學(xué)校向社會廣泛征集志愿者，向?qū)W校周邊的高校，比如師院、黎大、幼高專等聘請專業(yè)人士，向社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求教育合作，采用小班化、個性化的輔導(dǎo)方式，類似精英班教學(xué)。

（四）活動暨課程——全校性課程

通過德育課題研究，對學(xué)校的德育活動進(jìn)行整體改革，創(chuàng)建德育品牌，如發(fā)行四小海洋貨幣，成立少先隊自治委員會，教室即社區(qū)等，叢德育活動延伸到學(xué)校的所有大型的活動，每一個活動都必須有詳盡的方案，各個部門都必須以海洋文化精神作為核心價值觀，滲透到各個學(xué)科教學(xué)實踐中，突出原創(chuàng)性、實效性、全員性、體驗性。逐步形成品牌，比如體育課程的大課間改革，滲透海洋韻律操、跆拳道課程；班級管理特色“1+1”課程；入學(xué)、離校課程；升旗儀式課程；傳統(tǒng)節(jié)日課程；學(xué)校暨圖書館課程；家長義工聯(lián)盟課程；趣味考試課程；游學(xué)課程等。

（五）校本課程開發(fā)

立足海洋文化特色，課題組遵循：理念先行，用課程來教與學(xué)的原則，著手校本課程的開發(fā)研究，協(xié)作校臨海從海生物標(biāo)本、貝雕、海洋館建設(shè)來推進(jìn)海洋文化，從具有地域特色的潯埔服飾、頭飾、海邊風(fēng)俗人情、漁民建筑、海洋生態(tài)等方面進(jìn)行開發(fā)1-6年校本；中心校立足海洋精神“勇敢、包容、自由、創(chuàng)新”，立足海絲起點(diǎn)石頭街申遺現(xiàn)狀，著力開發(fā)藍(lán)色海洋系列校本課程和海絲文化系列，讓海洋文化深入課堂，深入學(xué)校每一個師生的心中，建設(shè)特色校，提升學(xué)校的內(nèi)涵。

五、我們的收獲

豐富的課程改革，體現(xiàn)師生的創(chuàng)新思維，師生感到參與課程設(shè)計和實施的快樂，教師在課程實施中收獲成長，他們思考、研究、學(xué)習(xí)、設(shè)計、實施；學(xué)校在課程改革中充滿活力。

總之、學(xué)校特色建設(shè)的目的是進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造學(xué)校特色品牌，為師生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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