淺析趣味性教學在小學語文低年段拼音教學的有效實施

吳輝玲

【摘要】隨著我國科學方面、經濟方面不斷地發展，不斷地提升，以往傳統的教學方式已經顯得有些跟不上步伐了。尤其是針對小學生學習拼音來說，老套的拼音教學無趣無味，小學生的注意力本就不容易集中，對事物理解都是很直觀的，因此，在關于小學生的拼音教學中，趣味性教學是尤為重要的。

【關鍵詞】趣味性 小學低年段 拼音教學

【中圖分類號】G623.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0121-01

我國各方面發展都很迅速，教育界的新方向就是核心素養。核心素養也受到了各行各業的重視。那么，小學課堂教育方式也要與時俱進，首先在拼音教學上就應該做出改變，教學方式不應按部就班，與以往一樣的不具創新。社會在發展，學生們的需求也在日益更新，“來一套”的教學方式早已經滿足不了學生的需求。所以，本文的重點就是，怎么將小學語文拼音的趣味教學有效地實施起來。

一、教學語言應該具有趣味性

學生是祖國新生的花朵，都在初長成，更是人生的起步階段，小學生這個年齡正是思維活躍的階段，也是模仿能力、學習能力最強的階段，對周圍所有新鮮的事物都充滿著好奇和求知欲望。[1]這個階段的學生難免不了會學習老師的行為舉止，所以，要想使學生們的成長精彩有特點，必定的要將新穎靈動的教學方式搞起來，這樣才能調動學生的學習積極性，提高學習興趣。

（一）教學中語言要豐富有趣

小學階段的孩子們都天真而富有童趣，孩子們的天性本就是天真無邪。{2}所以，作為小學生學習生活中接觸最多的教師，也要具備同樣的特點，這樣在課堂上跟孩子們溝通會更順暢，孩子們更愿意與老師溝通，老師在課堂上表現出的天真、童趣會使師生們的距離拉近，并且老師要把這份天真和童趣盡量用語言或者行為表現出來，讓孩子們覺得上課學習知識是一種享受。利用具有童趣美的語言的講解方式是老師跟學生之前拉近距離的主要通道，從而達到課堂上的氣氛和諧活躍，學生們積極主動。具有趣味性的教學語言比較符合小學生對學習興趣的要求，很容易跟學生們達成共鳴，這樣的課堂才是小學生期待的、向往的。

（二）教學中語言要富有情感美

語言是表達心情、情感、審美等等的方式，恰恰語文是最具有情感表達的一門學科。[2]在課堂上，最和諧最完美的氛圍就是老師的情感跟學生們的情感一拍即合，師生之間互相默契的表達。這時，老師也會情緒飽滿的講授知識，用語言、用動作、用情感盡情地為學生們講解，學生們也會因為老師的這些情感帶動，盡情地在知識的海洋里遨游，像魚兒一樣與大海相擁。比如； 當老師講到某個拼音發音時，老師可以增加一些形象的手勢動作來輔助學生們更好的記憶和學習，同時，也要引導和鼓舞學生們跟著老師一起用動作來記憶和學習，這種趣味教學會促使學生在邊玩中邊學。

根據講解的知識需要，用合適的聲調、優美的動作、豐富的情感來帶動學生，要讓學生自然而然地受到熏陶，學生們也可以盡情地開闊思維，發揮想象，與老師進行互動，最終達到輕松學習，記憶加深的學習效果，課堂也不再是硬背硬記的死板課堂。

二、妥善利用教材，不死板教學

不難發現，現在小學生的新版教科書上，著重加強了學生身心發展等方面，更加注重小學生的學習發展需求，教材也在盡量完善這一需求。[3]那么，老師需要做的就是了解書本中知識內容的要點，不死板地教書，要結合自己的講課方式和特點，把內容和知識點活靈活現地講解，通過對學生們的整體把控，采取合適的趣味教學方式，使得學生們在最有趣的課堂上記住并學會知識點，讓學生們在玩的過程中學習，在學習的過程中不失趣味。

三、善于利用生活和書本中的插圖來創造趣味課堂

生活中，很多物品都能作為趣味課堂的可利用資源。[4]例如老師要講解某個拼音，可以從生活中尋找素材，也可以讓學生自主選擇素材。老師作為輔助，可以通過你問我答、鼓勵學生發音的方式，或者用生動的動作或者形式來講解。通過舉一反三的游戲練習，從而加深記憶，提高知識的牢記程度。

除了用生活中的物品做素材外，也可以有效利用書本中的插圖，有選擇性地將某個動畫內容擴展到課堂上，組織學生小組表演，再引導學生們去發現動畫中所要表達的拼音字母。這種趣味教學跟以往的傳統教學相比，學生不再處于被動的角色，而是成為學習的主體。從角色的轉換上看，趣味性教學在低年級拼音教學中起到重要作用。

四、結語

當前我國主要教學任務就是培養學生的綜合素養，這一任務需要多方面共同努力。首先，教師要與時俱進，以新版教科書為準，大家共同努力改變過去老套傳統的教學方式，采取多樣化并且有趣的教學，關注并了解學生們的身心發展特點，從而發現問題，提出問題，解決問題。興趣是最好的老師，要想從根本上改觀教育方式，那么，就要從學生的學習興趣著手，多組織多改變課堂的教學方式，同時老師要不斷提升教育教學水平，與學生一起隨著發展并肩前行。

參照文獻：

[1]林小倩.淺析趣味性教學在小學語文低年段拼音教學的有效實施[J].文化創新比較研究，2017，（32）：112，114.

[2]李美玲.淺析低年級語文教學的趣味性[J].考試周刊，2017，（36）：61.

[3]萬小飛.淺析小學低年級數學教學中趣味性教學的應用[J]神州2017，（26）：141.

[4]劉琴艷.小學語文趣味性教學探析[J].新課程導學，2018（7）：96.