錫林郭勒職業學院會計專業《經濟法》課程教學改革探討

杜美麗

摘要：經濟法的課程屬于職業學院會計專業的基礎課程。在現今的經濟社會中，經濟法課程占據著舉足輕重的地位。需要-/3：～濟法課程適應社會和經濟發展的需要，培養更多經濟管理類的專業人才，能夠靈活運用專業知識和相關的法律知識。本文從課程教學出發，對經濟法課程進行相應的改革。

關鍵詞：會計專業；經濟法；教學改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0460-01

一、經濟法課程的教學現狀

（一）教師在教學上有思想的偏差，學生不夠重視

當前，我國普遍職業學院在教學上依舊存有思想的偏差，比如對于傳統的重視專業的理論教學、培養學生的專業技能，但是卻忽視了對學生進行人文教學和法制教學。經濟法在會計專業中作為少數與法律知識相關的一門課程，依舊無法引起學校和學生的重視。整體的教學課時較短，教師也很難在有限的時間內讓復雜的內容得到高質量的教學效果，大部分都是表面的理解，無法得到更深層的哦，解讀。大部分的學生就會因此對經濟法產生一個十分難學的想法，并且經濟法和其他專業課程也沒有直接的關聯，從而導致學生對經濟法產生厭學的心理，只是為了應付考試，得到學分，而草草了事。

（二）選用教材不適合，沒有針對性的教學內容

教師選擇授課用的教材版本，和上課質量息息相關。教材作為傳播教學內容和方法的一個重要載體，也是學生在學習上的一個工具。現今，我國市面上的經濟法教材的版本五花八門，種類繁多。但是都存在較多的問題，比如，較多的篇幅，普遍都在十五章到二十章之間，但是經濟法的課時只有六十個左右，無法在這樣有效的時間將內容都進行講解；雖然擁有了現行的法律條文，但是大部分只有簡單的解釋，卻沒有相關的法理分析。這樣的缺陷在案例分析上表現得十分明顯，只有解釋沒有法理分析，讓沒有法律基礎得學生很難對其進行完全得理解。

（三）學生沒有法律知識的基礎

現今，我國普遍職業學院得經濟法課程都選擇在第四學期或者第五學期才開課，會計專業的學生大部分在法律知識方面都缺少基礎，最多也就停留在思修課或者選修課上。并且，思修課包含的法律基礎知識也是很少的，相關的法律選修課程的教師也基本不對在基礎知識上進行詳細的講解。因此，學生在學習經濟法的時候，就猶如一張白紙，卻需要接受很多的知識，但是過多的知識根本無法讓學生對其進行適合的分類和解讀，讓學生在學好經濟法的道路上增加了重重障礙。

（四）教學模式過于傳統，單調乏味

教學課堂活動應該圍繞著“教”和“學”兩個方面進行展開，教師在展開教學活動的時候，選擇合適的教學方法，制定適合學生的教學方案，在教學活動中能夠達到事半功倍的效果。但是當前我國普遍選擇傳統的教學方式，即教師在臺上講課，學生在下面聽課的形式。但是就會表現出很多的問題，比如，過于傳統的教學方法，會讓課堂顯得過于死板乏味，無法充分調動學生的學習積極性，無法提高課堂學習的效率。

（五）教師授課水平差距較大

當前在我國職業學院中對經濟法課程進行授課的教師普遍分為兩個類型。第一種為法律專業的教師，對經濟法擁有專業的知識理論，但是缺少在會計方面的知識內容，無法在教學的過程中進行結合教學。另外一種教師為經管專業的教師，以會計和經濟知識為主要內容，雖然有的也具有部分法律知識，但是沒有經過完整系統的學習，在授課過程中無法對理論做出最佳的解答。除此之外，經濟法教師也缺少實踐的經驗，無法讓學生得到更多的知識。

二、經濟法課程教學進行改革的必要性

當前，經濟社會正在加速發展，在發生經濟關系的時候，也無法離開法律。如今多數經濟類型高職畢業生都是處于基層，有時候還要兼顧多項職能，除了需要擁有本身的專業知識，還需要擁有一定的法律知識。比如會計工作的人員可能會需要為公司起草章程，審核經濟合同等食物，都需要對相關的法律進行掌握，并且可以熟練運用，才能讓完美的完成工作。所以，職業學院在對經管院學生進行專業知識培養的同時，還需要為他們灌輸法律的知識，讓他們具有較強的法律意識。對此，經濟法在其中也承擔著較大的任務。但是在我國實際的教學中，經濟課程往往都是當作副課，學校和學生也不重視這門課程，讓經濟法課程漸漸衰弱。所以，需要對經濟法課程教學進行改革。

三、經濟法課程教學改革的方法

（一）對教學思想進行轉變，著重培養法律意識

學校需要對教學的指導思想進行轉變，除了對學生進行專業知識的授課，還要對學生著重培養法律意識，形成較高的法制觀念。需要對經濟法課程進行改革，有利于讓經濟法的素質教育功能得到加強，同時，讓學生在潛移默化中接受這樣的教學思想和教學方式。

（二）選擇適合的教材

為高職學生選擇適合的教材，首先需要接近前沿的專業方面內容，我國在不斷地出臺法律法規，學生需要與時俱進，學習新型的法條，才能跟得上社會的步伐。其次，在不同專業的學生需要選擇更適合的教材，而不是一概而過。不同的方向有著屬于自己的側重點。

（三）改變教學的方法

教師應當對教學方法進行改變，考慮啟發式的教學，選擇接近生活的案例，進行生動的講解，讓學生對枯燥的法律條文產生學習的興趣。教師應當鼓勵學生從不同的角度看待問題，讓生動有趣的教學課堂可以激發學生的學習熱情。

采用多樣化的教學方式，讓學生可以保持對經濟法的積極性，不僅在課堂可以學到經濟法的知識，還能將其靈活運用在案例分析中。

（四）提高教師的綜合素質，有利于提高教學水平

想要進行教學改革，優秀的教師團隊起著至關重要的作用。教師是授課的人員，自身的教學水平決定著教學質量的高低。當前經濟法對于教師的要求普遍較高，不僅需要擁有法律知識，還需要對經濟專業有所了解。想要提高教師的綜合素質，可以鼓勵教師進行進修，讓自身的知識結構得到完善。

經濟法教學改革，需要持之以恒的實行，學校和教師的配合和支持，才能達到改革的目的。