大學生對中國優秀傳統文化的認知現狀及對策探究

馬蓓蓓　李鵬　劉春雨　黃余強

摘要：中國優秀傳統文化是中華民族的身份標志，是中國軟實力的象征。大學生作為中國優秀傳統文化的傳承者，其對中國優秀傳統文化的認知程度影響著社會民眾對這一問題的關注。本文分析了當代大學生對中國優秀傳統文化的認知現狀，發現大學生接受中國優秀傳統文化的態度比較積極，但在實踐方面卻不容樂觀，探索其原因發現，高校、社會和家庭在優秀傳統文化的教育上存在問題，故以此提出相應對策。

關鍵詞：大學生；中國優秀傳統文化；對策

中圖分類號：G645 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0418-02

一、研究背景與研究目的

中國優秀傳統文化是中華民族燦爛文化的重要組成部分、中華民族的象征和集體智慧的結晶。大學生是新時代的開拓者，肩負著傳承中國優秀傳統文化的重任，然而目前大學生對中國優秀傳統文化的認知卻不容樂觀。因此，重視優秀傳統文化教育，培養大學生的民族精神，提高大學生的思想道德修養刻不容緩。本文旨在通過了解大學生對中國優秀傳統文化的認知現狀，分析大學生對中國優秀傳統文化認知缺乏的原因，并提出相應的解決對策，從而增加大學生對中國優秀傳統文化的認知。

二、大學生對中國優秀傳統文化認知現狀

（一）大學生對優秀傳統文化的認知現狀的調查綜述

大學生整體上對中國優秀傳統文化的認知情況不佳，對古典名著的掌握度不高，男性的認知情況優于女性，理工類優于文史類。大學生普遍認為他們認知少的最大原因是缺乏學習途徑、宣傳力度不夠、內容枯燥以及學習形式單一，大多數人都看過一兩部名著，了解一些劇種，幾乎所有的人都看過《論語》和《詩經》，因為這二者是中小學教育課本里被引用次數最多的名著。男性在欣賞優秀傳統文化時更有耐心，女性更關注時尚與潮流，因此男性的認知情況要優于女性。文史類的學生認知情況并沒有比理工類的學生理想很多，進入大學以前，文史類只是在某幾門課上比理工類學生多接觸中國優秀傳統文化，但實際上文史類也并沒有專門針對優秀傳統文化的課程，進入大學以后，大家都以自己的專業課為重，文史類和理工類學生的差別不是很大。大學生的年級、專業、地區與優秀傳統文化的認知程度并沒有必然的聯系。

大學生對中國優秀傳統文化的認知狀況令人擔憂，傳承方面也不容樂觀。傳統節假日是優秀傳統文化的集中體現，但是大學生對此沒有足夠的重視，超過一半的人并不參與傳統節日，而是在節日期間安排其他的活動。在被問及中國經典傳統書籍如四大名著時，甚至有一部分同學沒看過也不打算看，更不必說京劇了。隨著社會的不斷發展與完善，許多優秀傳統文化習俗已經在城鎮里消失了，城鎮禮儀消亡的速度比農村快出許多。

值得注意的是，大學生對中國優秀傳統文化的態度令人欣慰。他們普遍認為優秀傳統文化對社會的發展很重要，應該積極學習優秀傳統文化，只有少部分人認為優秀傳統文化已經過時，不愿學習了解優秀傳統文化，否認自己擔任著文化傳承的責任。但是大學生學習優秀傳統文化的出發點比較功利，大多數人還是為了應付考試或是專業知識的需求。除此之外，他們最感興趣的優秀傳統文化是美食與民風民俗，這二者是與我們的日常生活最為密切。農村的大學生比城鎮的大學生更喜歡中國優秀傳統文化，這是因為許多農村還保留著一些優秀傳統文化習俗，為農村的大學生提供了更加濃厚的氛圍。

（二）學校、社會對于優秀傳統文化的教育引導現狀

學校在優秀傳統文化教育方面有很大的缺失，主要體現在對優秀傳統文化節日的不重視和優秀傳統文化課程教授方面的不足。一些學校會將優秀傳統文化節日的假期累計到國慶節一起放，期間也不組織相關的節日活動，學生度過傳統節日的方式受到學校放假安排的影響，超過63%的學生在節日里都會參加其他非優秀傳統文化節日的活動；學校的課程教育是大學生對優秀傳統文化認知的重要來源，多數學生都希望學校能夠增加相關的課程，這在客觀上說明了學校缺乏對大學生的認知引導。除此之外，已有的教學方式也枯燥無味，多數老師課堂教學時還是照本宣科地使用多媒體投影，這種傳統的授課方式沒有任何創新性，導致很多大學生認為中國優秀傳統文化內容枯燥乏味、學習形式單一。

社會和家庭同樣要為大學生的認知現狀負責。隨著社會的發展，媒介使用變成日常習慣，大學生希望通過網絡來學習優秀傳統文化知識，但遺憾的是優秀傳統文化在網絡的傳播并不積極。家庭環境對人的文化素養有直接的影響，然而只有不到一半的大學生意識到應該通過家長的言傳身教來增加對優秀傳統文化的認知，這說明家庭在這方面沒有引起孩子的注意。

三、大學生對中國優秀傳統文化認知缺乏的原因

（一）主觀原因：大學階段的特殊心理特征

大學時期，學生可以自己選擇并支配學習內容和學習時間，因此，大學生具備得天獨厚的客觀條件去充分了解中國優秀傳統文化。但是我們研究發現，大學生有一些特殊的心理特征，造成了他們對中國優秀傳統文化的認知并不理想。

1.大學生普遍追求新鮮事物

當代大學生有很明顯的新時代特點，他們熱衷于追求新事物。但中國優秀傳統文化的傳播方式和存在形式卻沒有與時俱進，更不具備新事物的特征，因此優秀傳統文化吸引不了他們的興趣，這種心理導致他們對優秀傳統文化產生排斥感。

2.認識上的積極，行動上的被動

幾乎所有的大學生都認為優秀傳統文化對社會很重要，但實際掌握的傳統文化知識卻不多，他們有學習中國優秀傳統文化的意愿，但很少主動地去學習優秀傳統文化，多半是為了應付考試或者是專業需求，這體現了大學生認識與行動的矛盾性。

（二）客觀原因：社會環境的共同影響

除了大學生心理上的主觀因素，一些客觀原因也要對現狀負責，中國優秀傳統文化的源遠流長，卻在傳承過程中不斷缺失，導致當代大學生對其認知不足，并不是其自身演化的結果。這個過程當中，有很多其他方面的客觀原因。

1.以家庭為單位的優秀傳統文化丟失

在家庭環境中，如果長輩很熱愛優秀傳統文化，孩子從小接受熏陶，耳濡目染，自然會對那些文化感興趣，甚至懂得去欣賞它們，在不自覺中傳承中國優秀傳統文化。但是從對待傳統節日的態度上就可以看出，家庭對傳承優秀傳統文化的態度，隨著傳統意識的淡化，中國傳統節日在國人心里的重要性遞減，不如外國那些浪漫新鮮的節日更吸引人們。

2.高校優秀傳統文化教育的缺失

高校對優秀傳統文化的教育并沒有足夠的重視，很多大學生都有缺少學習優秀傳統文化途徑的困惑。學校對傳統節日的忽視和老師照本宣科的教育方式，導致大學生對優秀傳統文化的認知得不到有效提升，優秀傳統文化在校園里逐漸被冷漠，重智育輕人文的教育已經成為趨勢。

3.教育管理者教育目標和價值取向的偏離

當前中國的高等教育已逐漸與文化分離，價值取向也偏重于功利主義，大學成為培養技術人才的基地。應用學科能在短時間內產生經濟效益，因而更為教育管理者所重視。優秀傳統文化對社會沒有什么經濟效益的貢獻，嚴格來說只是對個人素養的建設，經常被教育管理者忽視。

4.社會現實的功利性與優秀傳統文化相對立

我們生活在一個明碼標價的時代，價值成為衡量一件事情的標準。這些功利主義和實用主義充斥著人們的頭腦，現實的社會讓人們必須一切以工作為主。除了一些與優秀傳統文化研究相關的工作，社會的大部分工作并不需要優秀傳統文化作為支撐，因此大學生按照社會上的要求來培養自己，學好專業技術來增加籌碼，便于日后更能找到好工作。優秀傳統文化對工作沒有直接的作用，因此被忽略。

四、增加大學生對中國優秀傳統文化認知的途徑

（一）重視原生的家庭教育

在家庭環境中，家長要使自己的言行舉止更加文明禮儀，熱愛家庭、孝敬老人、關心子女，以自身實際行動給予大學生耳濡目染的培養。以家庭為單位的慶祝傳統節日，這不僅能夠使家人團聚、加深成員之間的感情，也能夠為大學生感受中國優秀傳統文化提供一個濃厚的氛圍，使他們在這個氛圍中自覺增進對中國優秀傳統文化的認同。

（二）彌補缺失的高校教育

大學期間，校園是大學生主要生活和學習的地方，學校對大學生的影響力無需多言。學校作為文化教育的重要陣地，其良好的文化氛圍是其他場所所不可比擬的。因此，高校必須成為開展中國優秀傳統文化教育、增進大學生對中國優秀傳統文化認同的最佳陣地。

1.高校應切實推進課程體系的改革

高校必須積極推進課程體系的改革，將優秀傳統文化的教育列入教學大綱，納入學校課程體系，增加優秀傳統文化教育作為大學生的必修課程，在基礎課中添加學習中國優秀傳統文化的公共類課程，督促大學生系統的學習優秀傳統文化知識，幫助學生了解中國優秀傳統文化的歷史，領悟優秀傳統文化精華。

2.高校應積極組織弘揚中國優秀傳統文化的活動

高校應增加優秀傳統文化的實踐教學環節，重視優秀傳統文化節日的傳承，主動按照國家規定放假，并且組織相關活動，鼓勵學生積極參與。主動成立相關社團，開展各類增加大學生優秀傳統文化認知的活動，從而真正對中國優秀傳統文化產生認同。

3.高校應加強師資力量的武裝

學校要改革教學體系，除了增加有關方面的課程，也要把師資隊伍武裝起來。要提高從事優秀傳統文化教學教師的授課能力，督促教師定期與學生溝通，了解學生的興趣和學習狀態；為教師提供對外交流學習的機會，學習他人有效的授課方式。

4.高校應充分利用新媒體和網絡塑造良好的學習氛圍

學校應該定期邀請一些知名的專家學者，舉行相關的講座和研討會；通過學校的微博、廣播、微信等平臺宣傳中國優秀傳統文化；利用學生社團組織相關的校園優秀傳統文化活動，如組織征文、演講、辯論賽、知識競賽等。

（三）改善失衡的教育管理

這里所說的教育管理者主要是我國的教育行政管理部門。從當前教育部公布的普通高校數量和構成中可以看出，當前中國的高等教育更加側重于工程應用類學科的發展，明顯對人文學科的發展重視程度不夠。幾乎沒有學校專門設立研究中國優秀傳統文化的專業，這種失衡的教育方式是導致學科功利性的原因之一。建議相關部門能夠重視高校優秀傳統文化的教育，將優秀傳統文化的教育整合形成一套行之有效的系統，設立專門的大學和專業，改善教育失衡的現狀，從根本上引起高校、家庭以及大學生對優秀傳統文化的重視。

（四）推進核心的價值宣傳

1.加強社會主義核心價值觀的建設

習近平總書記執政以來，多次強調要傳承和弘揚中華優秀傳統文化，加強我國的軟實力和綜合競爭力。國家各黨委和政府應該積極響應號召，充分關心中國優秀傳統文化的宣傳教育，引導全社會樹立正確的優秀傳統文化觀，改變社會功利主義的風氣。一方面，各級黨委和政府要通過各種宣傳渠道在全社會營造傳承和弘揚中國優秀傳統文化的良好氛圍；另一方面，應通過設立專項資金，大力支持相關社團組織對中國優秀傳統文化資源的挖掘與發展，促進中國優秀傳統文化的傳承和發展。

2.重視網絡宣傳的傳播作用

大學生習慣于從以網絡新技術為載體的微博、微信、網站、論壇、貼吧等一系列客戶端獲取信息，這些平臺發布的內容影響著大學生的政治意識、行為習慣和思維方式。因此，必須發揮網絡宣傳的優勢，在碎片化的信息中融合中國優秀傳統文化，簡潔、生動的將中國優秀傳統文化從枯燥的文字中摘除出來，圖文傳播。從大學生感興趣的方面人手，具體的宣傳某地的美食、某個民族的風俗習慣和傳統服飾等。

五、結語

中國優秀傳統文化作為我國幾千年歷史的結晶、我國文化軟實力的支撐，是我國綜合國力走向復興的重要組成部分。某種程度上而言，大學生對中國優秀傳統文化認知的缺失映射了當前中國教育的失衡，家庭、學校和社會成為培育“功利主義”教育理念的搖籃，目光逐漸遠離了本土優秀傳統文化的傳承和發展，教育管理者對此更是難辭其咎。

只有國家從根本上重視中國優秀傳統文化的教育，從制度上人手，從觀念上改變，將“強國必先揚我文化”的認同心理烙印在每一位國人身上，結合多方共同的努力，才能夠在整個社會形成一種良好的、可持續的對優秀傳統文化的正確態度和認知，才能夠重構大學生對中國優秀傳統文化的認知，才能夠更好的繼承并發展中國優秀傳統文化。

我們要做好攻堅戰、持久戰的準備，在中國特色社會主義價值觀的領導下，采取其精華，去其糟粕，在文化多元的現實中堅持求同存異的同時兼收并蓄，共同為中國優秀傳統文化的傳承與發展出一份力，增加中國的文化軟實力，從而抵擋發達國家的文化霸權主義和價值觀的輸出。盡管中國優秀傳統文化的繼承與發展是一個曲折的過程，但它的發展始終是前進的、光明的，我們有理由相信，中國優秀傳統文化在國際舞臺上大放光彩的時刻指日可待。