微文化背景下的大學生價值觀教育模式研究

高麗

摘要：微文化以其傳播速度快、傳播范圍廣、傳播門檻低等特點正在深刻的影響著新一代的大學生，讓他們的生活變得豐富多彩。手機和電腦在大學生中的擁有率逐年上升，微信、微博、抖音短視頻等簡短快捷的大眾化表達方式讓他們迷戀。在微文化的背景下加強對大學生進行價值觀教育，需要我們深入把握時代發展潮流與學生實際，探究新模式。

關鍵詞：微文化；大學生價值觀；教育模式

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0414-02

隨著我國移動互聯網技術的急速發展與普及，電腦和手機等移動設備成為了很多人工作和生活不能離開的工具，許多人日益變成“低頭族”。近些年還出現了許多新鮮的事物，比如在2009年9月，隨著李開復選擇在新浪微博發布自己辭職后的動態之后，微博以強勢的表現勁頭成為中國國內互聯網業界的最新熱門話題；微信也已經成為了集聯絡、閱讀、買賣、娛樂、應用為一體的移動平臺；一些大學讓學生們提交幾分鐘的微電影作為期末作業；有些大學生購買幾分錢一章網絡小說的微支付；普通民眾為經濟困難的重病患者在眾籌平臺上捐助哪怕幾元錢的微愛心，微文化看來已經深深浸入了大學生的生活和學習中。2016年9月抖音上線，這個專注于年輕人的15秒音樂短視頻社區，用戶可以自由選擇歌曲，配以自己拍攝的短視頻，形成自己的獨特作品，其制作成本較低，表達方式有趣，觀者眾多，這種微小的短視頻被大學生所喜愛，有些大學生通過拍攝短視頻還成了網紅。許多大學生每天花在手機上的時間越來越多，購物用手機支付，出行用手機導航，晚上的宿舍臥談會變成了自己刷抖音短視頻，一刷就是兩三個小時。還有的學生聯合宿舍的同學數十次的反復拍攝短視頻，導致入睡時間越推越晚，直接影響了第二天的上課。微文化的傳播已經在一定程度上改變了我們學生的日常生活軌跡，大學生總是能最先感知到時代的變化，并追求時尚潮流成為微文化的主要接受者和傳播者。

順應微時代變化潮流，了解最新社會動態，與時俱進對大學生進行價值觀教育，一直以來都是我國高校思政工作的重要關注點。2017年被定為中國“高校思想政治理論課教育質量年”，我國教育部用3個月的時間實施完成了新中國思政課建設史上首次“地毯式”全覆蓋的大調研，組織專家旁聽了全國高校3000堂思政課，與各地一線教師及高校學生進行了深入探討，把握了最新教學動態，促進了高校思政課的改革工作。

一、微文化背景下的網絡教育模式

2018年1月31日下午，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）公布了第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。根據報告顯示，截至2017年12月，我國網民規模已達7.72億，普及率達到55.8%，超過了全球平均水平（51.7%）4.1個百分點，超過了亞洲平均水平（46.7%）9.1個百分點。我國的網民規模繼續保持平穩增長，其中手機網民用戶規模已達7.53億，網民中使用手機上網人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%，電視及電腦使用人群下降，手機不斷擠占著其他個人上網設備的使用。我們無論是在走路，還是乘坐交通工具的時候，隨處都能看見捧著手機的人，不少大學生不帶手機會“死”，沒開手機會慌，患上了現代人的精神病即手機依賴癥。

在微博，微信，微視頻紛至沓來的大潮下，更多的大學生使用手機就可以很方便的了解時事政治，關心國家大事，比如人民日報將縮微定格動畫形式引入時政新媒體報道，在短短2分半的時間內，形象展示五年來我國經濟社會發展取得的歷史性成就，解讀政府工作報告提出的奮斗目標。該視頻自3月6日發布以來，總播放量超850萬，微信閱讀量也超過10W+。2018年兩會，《法制日報》微信公號共推出“政協委員說”“美麗新時代”等板塊，學生可以很方便的使用碎片化的時間來閱讀，快捷的了解國家大事。

學生還可以通過微博，微信等現代化的方式表達自己的觀點，幫助有需要的人，實現自己的社會價值。有些大學生自己拍攝，制作些有意思的段子發布在各類平臺上，彰顯自己的個性，得到了很大的點擊量，這其實也是他們創新性的一種表現。2016年12月6日，2016中國公益新媒體沙龍暨新浪微公益年度頒獎典禮在北京舉行，“網絡首善”鋼子獲得“微博2016十大影響力公益大v”榮譽。他的“壹起捐”理念中最突出的特點是：每人每天捐1元，用最簡單的方式行善勸善，用不影響我們生活的1元錢去溫暖全世界。我們在工作中也經常發現有些學生會使用微信等方式傳播受困者信息，希望更多的人能看到，更多的人能幫助這些需要幫助的人群。大學生雖然很多人都沒有收入，但不少人也會將自己勤工儉學，打工做家教掙的錢捐贈出去，雖然數額一般不大，但是他們也用自己的方式出了一份力，幫助了他人，溫暖了人心，實現了自己的社會價值。

作為思政教師，必須緊跟時代潮流，把握時代脈搏，感知微文化的力量。一方面，思想政治教育工作者的工作時間不能僅限于8小時之內，工作場所也不能僅限于課堂、班會或學生宿舍，要樹立哪里有網絡，哪里就是教育的主陣地，就是意識形態的戰場的意識；另一方面，人人都可以成為思想政治教育工作者，微博上的每一次發言，微信朋友圈的每一次轉發，都可以是價值觀的教育、正能量的傳播和輿論環境的塑造的過程。“微思政”的全覆蓋性與即時性，在網絡輿情爆發時，也能成為最及時，行之有效的危機化解渠道。思政教師不僅在課堂上要講解好知識，在課下也要關心學生思想動態，關注學生朋友圈。在他們有負面情緒和不正確的價值觀時能及時引導，在他們遇到困難和挫折時能幫一把，在他們迷茫和困惑時能指點一下，在他們對新鮮事物感到興趣時，我們也及時了解，以便縮小和學生年齡代溝，增進對學生的了解，產生共同語言，更好地對大學生進行價值觀教育。

二、微文化背景下的實踐教育模式

對大學生的價值觀教育不僅僅體現在日常教育教學中，更多的時候是體現在實踐活動中的。在外出實踐中，學生和老師距離更近，交流更順暢，可以更為便捷的對大學生進行價值觀教育。現在網絡的傳播快速很快，一些學生經常會拍攝自己學校教師上課的精彩視頻和外出實踐的圖片上傳到網絡平臺，教師別出心裁的授課方式，一些紅色教育基地的不斷簽約敲定，讓大學生的課外實踐活動形式變得豐富多樣。走出課堂，走出校門的實踐教育模式深受學生歡迎，他們更愿意在大自然中，在有紅色革命教育基地的背景下接受教育。但是由于我們思政課程的授課具有連貫性，在平時的授課中，很難抽出一整天的時間帶領全體學生走出校門，而且思政課幾乎在所有大學都是大班授課，學生動輒成千上萬人，全部帶出去實踐變得可操作性極低，主要原因是思政課教師人數不多，最多幾十個，有的學校只有十幾個教師，這樣數量的教師很難管理成千上萬的學生，安全問題變得尤為重要，一旦出現事故，影響會非常巨大。在多年的實際探索中，各個高校都在對大學生的價值觀教育的實踐新形式進行探索，在暑假開展實踐活動，逐漸變成了一些高校的共識。

暑期實踐是20世紀80年代以來出現的發展最快、影響最大的實踐方式。主要是指引導大學生利用暑假進行的時間相對集中的、大規模、大面積的社會實踐活動。因為寒假正值中國最大的傳統節日春節期間，學生們大多都要回老家過年，而且寒假時間比較短，許多學校放假不足一個月，北方天氣寒冷，學生不太愿意到戶外活動。而暑假時間相對比較長，許多學校放假在一個半月甚至更長的時間，現在有越來越多的學生選擇不回家，有的留校打工，還有的利用自己攢的零花錢去旅游，去拜訪同學。大多數學生比較有時間在這一集中的時間段進行實踐活動，教師也可以從平時繁忙的教學工作中解脫出來，抽出更多的時間和精力來指導學生進行實踐。

暑期實踐形式也是豐富多樣的，可以單人實踐也可以組團實踐，一般情況下，可以讓每位同學利用返鄉、實習、勤工儉學等機會，走進企業、走進學校、走進社區和鄉村，結合自身專業特點、興趣專長就近開展形式多樣的、有意義的、不少于一周的社會實踐活動。組隊實踐人數控制在2至6人之間比較合適。實踐結束后每位同學需上交手寫的實踐報告一份。

我們發現，大多數大學生通過暑期社會實踐，發生了一些明顯的變化。一些以前從沒去過農村的城市大學生，現在走進了革命老區，感受到了真正的紅色文化的熏陶；有些學生從前在與人溝通、社會經驗的積累等方面存在一些不足，通過實踐之后，都得到了比較明顯的改觀，現在變得敢與人交談，表達流暢，變得更加愿意在公共場合表達自己的觀點，人際關系也變得好起來；有些學生以前經常在微信朋友圈曬吃曬喝曬旅游，現在更加愿意在朋友圈曬自己救助小動物、幫助困難人群、幫助老人、參加集體活動、宣傳黨的方針政策等等，他們的思想總體變得更加積極，更加具有正能量。有些學生對暑期社會實踐活動熱情度較高，還會結合時事熱點開展調查活動，比如在2017年就發現有學生結合海口開展生態保護活動的契機，展開暑期社會實踐活動，該學生經過充分調查后走上街頭當了一名文明勸導員，勸導路人不要亂扔垃圾，要在公共場合使用文明用語，在工作過程中確實也有一些人不聽勸導，不理解我們的志愿者。調查結束后該學生認真思考，撰寫了調查報告，體現了其獨立的思考能力。

當然不可否認，實踐也往往存在瑕疵。有時候有些學生有“功利性”，比如一些學生熱衷于聯系媒體，試圖夸大報道來贏得關注。有些學生甚至實踐還沒開始，實踐成果還遙遙無期，就聯系媒體準備宣傳，盡最大可能獲取關注度，博取眼球，有些甚至期望能成為網紅。所以我們的社會實踐應該拋棄作秀，真正的讓學生意識到實踐的重要性，抓住這得來不易的機會，讓學生更好的融入社會，為他們未來走向社會而努力。總之在實踐中，學生通過實踐，獨立思考，對社會熱點事件有了初步的認知與反思，如果我們教師在此基礎上能及時的對它們進行價值觀教育，或者就在實踐基地，當場進行教育，那樣我們的價值觀教育會更具有及時性與多樣性，會更能引導它們形成正確的人生觀和價值觀，讓他們更容易接受。

三、微文化背景下的意見領袖引導模式

在微文化的傳播中，意見領袖能在一定程度上影響到信息傳播的內容及相關態度和意見的走向，如今通過意見領袖發布而成為社會焦點話題的信息比例越來越大，其數量早已超過了傳統大眾媒體所引導的熱點話題。這些意見領袖因其獨特的思想視角或現實中的知名度受到了大批青年人追捧。在微文化的傳播中，表面上人人都能平等發言的模式廣受學生歡迎，普通個體也能在公眾平臺上發布博人眼球的言論、圖片或視頻，從而獲得較大的點擊量，但他們也很容易就能受到網絡信息的影響。

我們在實際工作中也發現許多學生關注一些網絡名人，還密切關注學校里比較有影響力的意見領袖的微博微信等平臺。我們應加強對意見領袖的引導，讓他們能夠及時學習黨的方針政策，關心學校發展，發揮正能量，弘揚正確的價值觀。當然也要防止一些網絡名人無視社會責任，不顧國家國家憲法與法律，危害國家榮譽與利益，違背公序良俗，宣揚拜金主義與享樂主義對我們大學生的影響。我們應該加強網絡輿情監測，健全網絡輿情預警體制，對危害國家榮譽與安全、破壞民族團結等信息要加強監測、刪除、防范、追究等措施，防止消息擴大化對社會產生不良影響。

我國當前正處于改革開放的新時期，新鮮事物層出不窮，網絡的快速普及與發展，深深地改變了一代又一代大學生的生活軌跡，他們追逐潮流，體驗新事物，鐘愛新玩法，在變化飛快的現實中很容易迷失自己。作為新時代的思政工作教育者，我們應把握時代脈搏，自覺學習新知識新思想，掌握最新動態，了解最新科技成果，在微時代的背景下與時俱進的推進大學生的價值觀教育。