初中英語課堂上情景法的運用探究

【摘要】英語課堂上，根據教材內容及初中生學習進度，營造有效的教學情境，使得學生在情景化的環境學習，提高學生學習興趣，促進初中英語教學水平大幅度提升。本文首先分析初中英語課堂中運用情景法的基本原則，然后分析情景法在初中英語課堂上的運用方法，以此來指導英語教學，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；情景法運用

【作者簡介】許穎，江西省贛州市贛縣區陽埠中學。

前言

初中英語課堂上，老師營造和諧的教學環境，通過創設情境，引導學生有目的的學習。在激發學生學習興趣的過程中，主要采用的是情景法，提升課堂效率，將實際生活與教學內容相結合，有效增強教學實踐。英語課堂上，將教學內容以學生容易理解的方式展示出來，指導學生深入了解生活，遵循真實性、科學性、靈活性的基本原則，從而引起學生產生情感共鳴。

一、初中英語課堂中運用情景法的基本原則

1.真實性原則。確保學生的學習情景與教材內容有密切的聯系性，充分將教學內容與現實生活融合起來，在課堂上進行生活情景再現，幫助學生增長生活閱歷和學習興趣。比如某初中英語課堂上，老師為幫助學生理解，堅持真實性的基本原則，保證教學內容與現實生活不脫離，通過引導學生主動扮演人物角色，促進學生對生活中購物知識的了解，并對英語知識產生濃厚興趣。

2.科學性原則。英語教學目標的設定及教學內容安排上，都要堅持科學性的基本原則，以學生需求為主，尊重學生的學習感受，有計劃的展開初中英語情景法教學。教學內容安排科學，教學方式科學，掌握科學的情景法運用技巧，只有這樣方可提高學生的交際能力和對英語知識的運用能力。

3.靈活性的原則。創設英語教學環境時，要掌握靈活的情景法運用技術，積極將情景法廣泛滲透在課堂教學中，促使學生在現實生活中學習英語知識，在英語課堂中增長生活閱歷，這對學生英語學習能力及創新意識的提升都具有重要作用。

二、情景法在初中英語課堂上的運用方法

1.注重角色扮演。英語課堂上，引導學生主動進行角色扮演，為發揮情景法的運用效果，老師提前給學生設定了相應的教學場景，將生活場景進行再現，同時結合教材內容，引導學生自行選擇人物角色并進行有效扮演，在此環節，學生分別扮演著女演員、表演者、男演員等的人物角色，通過進行有效的肢體語言，有效的展示了角色內容。采用角色扮演法，學生展開了看書、做作業、運動等有關活動，在特定的場景中，學生對英語知識有了更深的理解和感悟，因此對英語知識產生了濃厚的學習興趣。

2.重視鼓勵式語言的運用。學生有進步時，老師要給予學生及時的鼓勵，以有效的鼓勵式語言激發學生的學習興趣，在良好的環境氛圍中，學生的學習興趣更高了。比如某初中英語課堂講解中，老師針對學生在課堂上的表現及時作出正確評價，進一步激發學生的學習動機，積極采用游戲法引導學生，對于有進步的學生，給予及時性的獎勵，掌握教學語言的運用技巧，在此基礎上，學生對英語知識的學習興趣更高，主動參與到課堂知識的探討中，無形中，發揮了學生在英語方面的潛能。在新知識的建構中，及時導入新知識，運用有效的鼓勵式語言，激發學生對英語知識的學習動機，在課堂導入階段吸引學生，促使學生集中精力學習英語知識，給予學生切當的正面鼓勵，關注學生從舊知識到新知識的過渡過程，比如在單詞教學中，借助多媒體技術、背景圖片等方式開展有效的單詞教學，在教材資料的引導下，有效的發揮鼓勵式語言運用的實際效果，善于運用學生的競爭心理，提高課堂教學效率，有效的發揮學生在英語方面的特長和潛能，促進學生取長補短。

3.加大對多媒體技術的運用。將多媒體技術廣泛運用在初中英語課堂教學中，將教學內容以更形象、生動的形式展示出來，提高學生的學習興趣。將多媒體作為主要的輔助工具，將其靈活滲透在英語課堂上，通過運用技術手段，生動的展示教學內容，比如某初中英語老師利用多媒體技術展示地震、臺風、自然災害等內容，根據教材內容，同時利用多媒體技術，將山體滑坡、泥石流、地震、臺風等自然災害的知識展示出來，以圖片、視頻等多種形式，促使學生提高對多媒體技術運用的重視，在借助現代技術的前提下，學生對英語知識的運用能力和自學能力都有了很大提升。利用多媒體技術給學生講解英語短文，根據教學重點，同時利用多媒體，展開有效的英語短文教學，將學生不易理解和難以掌握的短文內容利用視頻的形式展示出來，提高英語課堂中，多媒體技術的運用力度。利用現代技術幫助學生分析英語學習中的難點和重點，便于及時突破英語教學難點，多媒體技術的運用，不僅促進教學內容的多種形式展示，還促進英語教學質量的穩步提升，這對初中教學工作來說，意義重大。

三、結束語

英語課堂教學中，堅持科學性、靈活性、真實性的基本原則，以學生發展為基本需求，關注學生的學習動態，開展有效的英語教學活動。注重角色扮演，將生活場景進行再現，同時結合教材內容，引導學生自行選擇人物角色并進行有效扮演，針對學生在課堂上的表現及時作出正確評價，進一步激發學生的學習動機，將學生不易理解和難以掌握的短文內容利用視頻的形式展示出來，促進英語教學質量提升。

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