淺析初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)及對(duì)策

何日萍

【摘 要】作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的鞏固。本文針對(duì)目前初中化學(xué)作業(yè)中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，提出了改進(jìn)初中化學(xué)作業(yè)的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)作業(yè) 誤區(qū) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0093-01

在整個(gè)初中教學(xué)過程中，化學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)初中化學(xué)教師在作業(yè)輔導(dǎo)上的要求非常高。化學(xué)作業(yè)作為化學(xué)教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，決定著化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)作業(yè)的重要性產(chǎn)生足夠的重視，幫助學(xué)生更好地完成化學(xué)作業(yè)，使學(xué)生更加深刻地理解課堂上學(xué)到的知識(shí)，從而在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠很好地將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)充分地利用起來。

一、目前初中化學(xué)作業(yè)存在的誤區(qū)

（一）作業(yè)布置的靈活性不強(qiáng)。部分初中化學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)缺乏靈活性，在作業(yè)的難易程度上缺少層次感。長(zhǎng)此以往，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)層次得不到有效的提高，學(xué)習(xí)好的學(xué)生無法從作業(yè)中獲取更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)一般的學(xué)生也不能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。同時(shí)，部分化學(xué)教師在作業(yè)布置上隨意性非常強(qiáng)，沒有提前對(duì)作業(yè)的深度和廣度進(jìn)行系統(tǒng)的研究，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而布置作業(yè)。

（二）作業(yè)數(shù)量偏多。大部分的初中化學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，常常采用題海戰(zhàn)術(shù)的方法來布置作業(yè)，使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力，從而不可避免的產(chǎn)生厭煩心理，以至于部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抄襲其它同學(xué)作業(yè)的情況。而且由于作業(yè)的數(shù)量大，難免會(huì)導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量的下降，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)訓(xùn)練的情況頻繁出現(xiàn)，有時(shí)很多道作業(yè)題都是在重復(fù)地對(duì)同一個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)習(xí)效率不高，造成了學(xué)習(xí)時(shí)間上的浪費(fèi)。為了批改大量的作業(yè)同樣也會(huì)占用教師的備課時(shí)間，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)只能是簡(jiǎn)單地進(jìn)行對(duì)和錯(cuò)的批閱，沒有更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析；并且大量和重復(fù)的機(jī)械性的批閱也會(huì)使得化學(xué)教師產(chǎn)生疲勞感，從而降低了批改作業(yè)的熱情，甚至對(duì)批改作業(yè)只是單純的應(yīng)付了事。

（三）課堂作業(yè)比較缺乏。目前，部分初中化學(xué)教師在課堂上僅是專注于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，沒能夠?qū)W(xué)生的理解和吸收能力進(jìn)行充分的考慮，缺乏對(duì)課堂作業(yè)的重視；或者是由于教學(xué)教學(xué)大綱的要求，布置了課堂作業(yè)，但是由于沒有預(yù)留出足夠的課堂時(shí)間，使得學(xué)生只能將課堂作業(yè)放到課后去完成，從而失去了課堂作業(yè)的意義。并且部分教師對(duì)于學(xué)生課堂作業(yè)的完成情況不能夠很好地掌握，沒有針對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的完成情況進(jìn)行有針對(duì)性地講解，使得課堂作業(yè)沒有取得很好的教學(xué)效果。

（四）缺乏對(duì)批改作業(yè)的重視。批改作業(yè)是初中化學(xué)教師非常重要的教學(xué)工作，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道，教師通過對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的批改，還能夠全面地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性地調(diào)整。但是，部分初中化學(xué)教師批改作業(yè)的質(zhì)量不高，沒有能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)心地批改，甚至部分化學(xué)教師將批改作業(yè)的工作交給化學(xué)課代表或是化學(xué)小組長(zhǎng)去完成，對(duì)待學(xué)生作業(yè)的態(tài)度非常不認(rèn)真。很多初中化學(xué)教師總是將批改學(xué)生作業(yè)的工作放到最后來做，使得學(xué)生不能夠及時(shí)地了解作業(yè)完成的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只要將作業(yè)交給老師就可以了，并不在乎作業(yè)的完成質(zhì)量，久而久之會(huì)使得學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量急劇下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)初中化學(xué)作業(yè)的具體途徑

（一）劃分出難易層次。在初中化學(xué)作業(yè)中，初中化學(xué)教師需要注意作業(yè)難易程度的劃分，區(qū)分出基礎(chǔ)部分、拔高部分和拓展訓(xùn)練等三個(gè)階梯狀的層次。這種做法可以使化學(xué)作業(yè)的量少而精，更加具有針對(duì)性和代表性，還可以使大部分的學(xué)生都能夠很好地完成基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生可以通過拔高部分的練習(xí)，進(jìn)一步提高化學(xué)知識(shí)水平；對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)特別有興趣的學(xué)生也可以通過拓展訓(xùn)練的方式，開拓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)方面的視野。

（二）適當(dāng)增加課堂作業(yè)的時(shí)間。初中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以教師授課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理地分配，適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂作業(yè)的時(shí)間，使大部分的學(xué)生有足夠的時(shí)間去完成課堂作業(yè)，并且教師要在課堂上將作業(yè)講完、講透，從而提高課堂教學(xué)的效率和效果。在學(xué)生做完課堂作業(yè)后，教師首先要公布作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案，然后對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)率高、完成時(shí)間長(zhǎng)的難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。這種做法既可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，還能夠幫助學(xué)生找出課堂學(xué)習(xí)過程中的不足，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）開展豐富多樣的作業(yè)形式。目前，大部分的初中化學(xué)作業(yè)都是以書寫練習(xí)為主，內(nèi)容和形式非常枯燥和單一。針對(duì)這種情況，初中化學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極拓展化學(xué)作業(yè)的種類和形式，增加與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中來。通過開展豐富多樣的作業(yè)形式，能夠充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生觀察事物的能力，同時(shí)也能夠充分地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（四）全面提升作業(yè)批改的質(zhì)量。初中化學(xué)教師在批改作業(yè)的過程中，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)批改作業(yè)的重視程度，改變傳統(tǒng)作業(yè)批改的模式，采用靈活多變的作業(yè)批改方式，全面提升作業(yè)批改的質(zhì)量。首先，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生完成的作業(yè)盡快地批改完，使學(xué)生能夠及時(shí)地得到作業(yè)的反饋結(jié)果，并且針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行詳細(xì)地講解，以便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固。其次，初中化學(xué)教師在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中要多采用鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，總結(jié)出學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，并能夠心平氣和地指出作業(yè)中存在的不足，盡量避免使用命令式的語(yǔ)句，從而達(dá)到學(xué)生用心做作業(yè)、喜歡做作業(yè)的目的。最后，要求學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)錯(cuò)題記錄本，將平時(shí)作業(yè)中犯錯(cuò)的題目進(jìn)行總結(jié)和歸類，這樣既能夠幫助學(xué)生找出平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能夠幫助教師了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中的典型問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教師通過對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，對(duì)作業(yè)的題型和題量進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，細(xì)致耐心地對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，查找不足，不僅能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以全面提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師雙贏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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