論藥物化學實踐教學體系改革思路

劉雪坤 王艷秋 張鈺

【摘 要】《藥物化學》是藥學類專業的重要課程，因課時的局限以及學生特點等情況，經常會出現教學效果不佳的問題。實踐教學則是優化教學的關鍵點，因此本文主要立足實踐體系建設及優化展開分析，以激發學生的學習興趣，增強學生的實踐能力，確保得到更好的教學效果。

【關鍵詞】《藥物化學》教學 實踐教學 體系改革

【中圖分類號】G642；R9-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0060-02

《藥物化學》這一科目，其主要的研究方向是以化學藥物的性質、結構、制備等相關內容為主，是一門綜合性的學科，需要將化學學科知識作為基礎，結合藥理學知識生物化學知識及藥代動力學等多門學科知識，為藥學專業人才的培養奠定基礎。不但要有較強的理論性，而且要有很強的實踐性，是藥學領域的重要學科，而且實踐教學對學生的能力培養有著比理論知識更重要的影響。故有必要針對實踐教學體系的改革進行分析。

一、消除恐懼情緒

鑒于近年來我國各大高校的各個專業都在開展進一步的擴招，所以招收的生源在知識基礎、學習習慣等方面都存在很大差異，甚至很多學生在入校時完全沒有化學知識基礎，那么藥物化學相關知識的學習會有很大的難度，所以許多學生初入校開始學習的階段，剛開始接觸藥物化學相關知識時，在看到書中的化學反應式及結構式時，便會很快產生恐懼的情緒。因此從第一堂課開始，教師便應當積極的為學生樹立信心，并且在了解學生的基礎情況之后，利用分組教學的理念，將學生依據其實際的知識學習情況分成不同的組別，并根據組別去規劃教學。例如針對并不具備化學知識基礎的組別應當先幫助學生去彌補這一部分短板，而對于已經具備一定化學知識基礎的學生，則應當更快進入正題，講解課程相關知識，并且幫助學生找到適用的科學學習方法，讓這一部分學生能夠更快進入狀態。課后可以分配不同難度的研究項目，讓每一組學生去研究不同課題，借助網絡或是書籍文獻去查找藥物化學課程中相關的官能團，主要目的一方面是鞏固相關知識，為后續課程的學習奠定基礎。其二是逐漸淡化恐懼怕難的情緒[1]。

二、激發和培養學習興趣

興趣是決定著學習成果的主導因素，對學生的后續學習成果有很大的影響，學生如果興致勃勃的投入學習，任何難關都能夠克服，反之如果學生在學習過程中無精打采，即便是再簡單的內容，也要耗費很長時間才能學會。藥物化學學內容普遍是繁雜難懂的，所以對于這些相關知識的興趣還需要教師去幫助學生建立起來，才能夠讓學生自主投入學習，在課堂上積極的回應教師。為此教師應當更加重視對緒論課內容的加工優化。例如可以在緒論教學當中首先明確闡述出這一門課程的學習對學生未來發展的重要影響，讓學生先提起重視，之后可以針對最為基礎的那個關概念與名詞進行簡化，做一些易懂的描述，讓學生更快理解，為后續的化學藥物理論拓展講解提供理論基礎。此外還有許多內容，必須要利用實踐操作幫助學生去理解，這樣學生理解更快，也會更有興趣去參與。例如藥物化學成分的分析檢驗、不同藥物成分的反應過程等等，學生在實際的操作過程當中，不但會體會到自己去驗證的樂趣，也會對相關知識有更牢固的印象。教師在教學過程中，為了讓學生以興趣為基礎投入學習，首先必須要避免“功利”教學，所謂“功利”，與教師的教學目標及學生的學習目標相關，我國的醫學教師多數都已經受到應試體系的影響，多以分數為目標開展教學，學生也是以追求高分為目標去學習，這便是功利性的思想，這樣的思想對于教學來說顯然十分不利。所以教師在實際授課過程當中，必須要以學生的知識技術應用能力培養為目標，不可過度限制學生，讓學生更多的去實踐、去探索，不考慮分數，才能收獲更多。條件允許的情況下，可以讓學生對未學到的藥物化學結構進行分析，自主研究其理化性質，進而切身感受到所學知識的實際應用意義，激發學生的興趣，提升學生自信心。學生好奇心很強，能否被激發在于教師，教師在授課過程當中，一定要恰當地設置引導學生自主思考的疑問，并且讓學生通過自主解決這些疑問的過程建立起興趣，以取得更好的學習成果[2]。

三、經常了解學生的反映

《藥物化學》這門課程，是難度高、內容繁雜的課程，但在長期被教師主導的藥物化學課程當中，很多時候學生對于不了解的問題，并不敢馬上提問，久而久之會影響到學生的學習狀態，讓學生缺乏積極性。所以在教學過程當中，教師必須要細心觀察學生的聽課狀態，分析學生的反映，進而采取相應的應對策略。一言蔽之教師的課堂教學不僅要遵從藥物化學的學科知識邏輯，把握教學的規律，還要時刻察覺學生的反映變化。根據學生的實際學習態度及認知程度適當調整授課內容的結構以及教學的進度，讓學生的主體地位體現出來。

四、正確使用多媒體教學

傳統教學方式普遍速度較慢，且范圍受限，這就限制了信息量的拓展。采用多媒體的課件開展教學，則正是能夠解決這一難題的重要途徑。通過多媒體方式能夠保證網絡資源得到充分應用。由于藥物化學科目教學內容繁雜，如果不應用信息手段，而利用板書授課，需要浪費很多的時間，每一章節的教學內容基本上都要圍繞著藥物的化學結構開展，由于藥物化學成分的分子量相對較大且構成十分復雜，所以只有利用多媒體要素進行展示才能節約這時間。由于藥物的成分，其信息量過大，為避免學生忘的快。在課堂上可以采取結構式在課間反復出現的方法，配合適當的板書深化理解[3]。

五、結語

藥物化學實踐教學體系改革，對于我國藥學專業的教學有著十分重要的意義，作為一門內容量大且繁雜，理解困難的科目，教師必須要思考如何調動學生的學習興趣，如何能夠幫助學生更快理解，這樣才能夠讓學生通過學科學習有更大的收獲，提升學生的專業性，讓學生真正成為基礎扎實的藥學領域專業人才。

參考文獻：

[1]顧宏霞，吳虹，徐茂，方士英，邵銀盈，許應生，馮寅寅. 高職高專院校《藥物化學》教學改革探索與研究[J]. 廣州化工，2015，43（13）：233-235.

[2]楊曦亮，胡霞敏，張永忠，劉娟. 以實踐創新為導向的天然藥物化學教學模式的研究[J]. 化學教育，2015，36（04）：47-50.

[3]郭炬亮，吳桂榮，木合布力.阿布力孜，支玲，丁海燕. 藥物化學實踐教學體系改革思路[J]. 新疆醫科大學學報，2006，（02）：177-178.