中職對口升學財務會計課程教學效果的應用探索

劉雅云

【摘要】根據中職會計專業對口升學班學生的身體、心理特征、學習能力、以及所學專業的知識體系結構，從教學目標與要求、教學內容、教學方法、學習方法、應試能力、教學考核等諸多方面實踐和探索如何提升中專對口升學的教學效果。

【關鍵詞】對口升學 財務會計課程 探究式教學 教學效果

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0221-02

在目前，中職對口升學會計專業高考考試科目為《基礎會計》、《財務會計》、《財經法規與會計職業道德》，筆者所教的課程是二年級開設的《財務會計》。經過一年的學習后，學生的學習能力、學習習慣、學習興趣等各個方面都產生了顯著的差異，有的積極上進，勤奮好學，自主學習能力強；有的則在學習上迷茫困惑，學習目標不明確，學習上經常需要老師的督促。如何使不同層次的學生都能達到較好的教學效果呢？下面結合筆者在財務會計課程的教學實踐，談談幾點想法。

一、優化教學內容順序與學生實際接受能力和知識體系相對接

學生學習了《基礎會計》課程之后，對會計學的基本理論與方法、會計要素、借貸記賬法、會計核算、財務報表等專業知識有了初步的了解。而《財務會計》課程更側重于會計業務內容，但有一少部分同學因《基礎會計》中的借貸的原理掌握不夠透徹，導致老師在講解業務題對有些會計分錄不能很好的掌握，因此有必要根據學生現有的知識結構和接受能力，適當調整教材的講授順序。

二、創設教學情境實施探究式教學

在教學中，我把知識點轉換成各種鮮活的小經濟實例，讓學生一邊看一邊揣摩經濟實例，學生經過對比、分析等一系列的探究活動，最終在書中為經濟實例找到相匹配的知識點，對學生易于混淆的知識點再由老師進行啟發講解。

三、構建互助的學習氛圍，大面積提升學生成績

在教學中，為發揮基礎好、接受能力快的學生的帶頭作用，我把需要做的問題展示在多媒體中，或者以試卷的形式讓學生做，鼓勵不會做的學生主動請教基礎好、接受能力快的學生。尤其是對于經學生輔導才會做題的學生要逐一檢查，一是讓每位學生感受到老師對他們的重視不放棄每一個人，二是督促比較懶惰的學生，通過互助幫扶學習使學習好的學生熟練并理解所學的知識，也使多數不會的學生能夠學懂、學會，可以大面積提高學生成績，同時也培養了學生的口語表達能力、增進了同學之間的友誼。

四、教會學生記憶的方法

1.首字記憶法或關鍵字記憶法

針對教材中知識點多又需要記憶的內容，學生在考試中總是記不全或混亂。為了讓學生不遺漏知識點，而且長時間不容易忘記，我讓學生記住各個知識點的首個字，如果知識點首個字有重復的就讓學生記住關鍵字。

2.比較記憶法

財務會計中核算方法多，而且概念、特點、和適用范圍也需要學生加以區分。所以我常常是和學生一起進行總結然后讓學生進行對比記憶，這樣學生就能準確理解和記憶達到較好的復習效果。

3.集體糾錯記憶法

對于書中較難記的概念，如果學生單獨背誦，記憶效率比較低并且在考試中表述不準確。為此針對某個需要記憶的概念，在學生理解的基礎上指導學生找出概念或知識點的關鍵字詞，然后我讓學生一起開始記時再開始提問。

五、教會學生掌握“讀薄研精”的復習方法

所謂“讀薄研精”復習法就是根據考綱要求有重點有層次進行復習，進而達到全面復習重點掌握的教學效果。在組織學生復習過程中，如果一開始就全面復習會使學生面對眾多問題而卻步或者眉毛胡子一把抓無所適從，為指導學生掌握“讀薄研精”的復習方法，除了綜合考試和模擬統考外，我每次考試都給學生界定考試范圍讓學生有目的的進行復習。

六、做好學生應試心理和應試能力的培育

在最初的幾次考試，我給學生界定考試范圍并指導學生有的放矢進行復習，在考核方式上只改對錯而不記分，通過一段時間的引導使學生能夠正確對待考試，這樣增強了學生的自信心并逐漸習慣了考試，通過考試訓練以及對學生各種不良心理的矯正使學生具備較好的應試心理素質和較高的應試能力。

總之在對口升學教學中把培養學生的學習興趣和提高學生成績放在教學輔導過程的首位，并貫徹始終使學生樂學且學有成效，不過提高對口升學的方法和途徑一定還有許多，有待于我們在以后的教學實踐中不斷地探索和總結。

參考文獻：

[1]玉霞.淺議中等職業學校會計專業課程設置與改革[J].課程教育改革，2016（1）：253.

[2]魏艷華.中職《企業財務會計》教學改革探究[J].課程教育研究，2017（30）：91.

[3]沈財能.對中職企業財務會計課程教學改革的幾點思考[J].職業教育（中旬刊），2011（2）：17-19.