關于當代大學生用法律與道德來規范自己大學生活的思考

詹有平

【摘 要】高等教育在落實我國基本的教育方針，為社會主義現代化建設培養人才方面發揮著極為重要的作用。當代大學生應當通過教育來實現德、智、體、美、勞的全面發展，做有素質、有理想、有道德的社會主義建設者與接班人。這就需要高校不僅加強教育知識體系建設，更要對德育與法律進行完備和重視，將思想道德修養與法律意識培養作為大學生的必修課程。

【關鍵詞】大學生 法律 道德 規范生活

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0052-02

大學生已經度過健全人格與品行的關鍵時期，正是形成人生觀、世界觀與價值觀的重要時期。在此期間，大學生的思想會隨著所接觸到的人、環境與教育等多種因素而發生改變。由于大學生尚未有足夠的生活經驗，思想也不夠完善，如何用法律與道德來培養樹立正確的價值觀、法律觀和道德觀，進而培養大學生的思想境界與法律精神，是值得研究和探討的問題。

一、當代大學生的行為分析

當代大學生在告別中學生涯進入大學校園時，面對的是全新的生活環境、更加自主的學習氛圍與陌生的同學老師，大學生在興奮而陌生的氛圍中不斷接觸新鮮的事物。但在一段時間之后這種新鮮感將會轉變為以自我為中心的心態。大部分大學生都是獨生子女，理所當然地認為父母所做的都是應當的，沒有回報父母回報社會的心理。甚至有很多大學生認為只要考上大學就是回報了父母，只想著如何在大學校園內過上更舒適更安逸的生活。從新生調查中可以發現，大學生給父母打電話問候的比例只有不到30%，很大一部分學生只有在沒錢的時候才會給父母打電話。從小到大我們提倡的“德育為先”，然而這并未在大學校園中體現出來，家庭教育與學校的德育教育正在不斷脫節，從而導致學生的思想道德觀念不斷下滑，大學生的道德教育問題越來越多。

另一方面，由于長期接受應試教育，很多的父母并未關注學生的道德情感與法律意識上的培養，只是一味的關注大學生的學習成績，從而導致大學生形成一種只要考個好成績就是報效父母與社會的心態。在進入大學校園的集體生活之后，沒有父母的照顧，又不愿意融入到大環境中，做事很少考慮后果，依然我行我素，心理承受能力不足，都是大學生面臨的主要問題。大學生只考慮個人利益，而忽略集體、社會和國家的利益，這將會影響學生的獨立性與就業。有些大學生甚至會為了個人利益而碰觸道德底線與法律底線，成為與社會無用甚至有害之人。

除此之外，由于互聯網技術的高速發展，網絡交往不斷融入到大學生的生活環境中，即便是上課也要成為一名“低頭族”，嚴重缺乏同學之間的聯系，久而久之就脫離了大學校園的集體環境，人際關系逐漸淡薄，性格越來越孤立。

二、大學生行為特點原因分析

隨著市場經濟的驅使，當代大學生就業開始不斷向市場化推進，很多大學生覺得只要學好專業知識就能得到一份好工作，而思想道德理論以及法律意識則并不重要。大學生在步入大學校園之前，很少接受思想道德課與法律意識的講授，但大多都是被語文、數學等課程占用，因此在來到大學校園后也認為《思想道德修養與法律基礎》這一門課程并沒有很大的作用，因此上思修課玩游戲逃課等現象屢禁不止。另外由于大學生的競爭意識越來越重，為了追求利益最大化，大學生的行為與思想也越來越現實，為了個人利益而忽略集體利益和國家利益。

三、當代大學生思想道德與法律教育存在的問題

隨著經濟全球化的不斷推進，大學生思想道德與法律教育面臨著相當嚴峻的形式。大學生思想行為的獨立與多樣隨著經濟發展與文化水平的提高而增強，部分大學生的道德觀念與法律觀念形成偏差，大學生的道德與法律教育受到拜金主義、個人主義與享樂主義影響，受到當前社會網絡媒體傳播的不利因素影響，給當代大學生的心理與行為帶來極大的負面影響。

（一）思想道德、法律課程與現實生活中的矛盾日益加劇

不少人宣揚大學是社會的縮影，是一個小型社會，大學生在這樣的氛圍中生活，不僅要學會如何學習和生活，處理人際關系等問題，更要嘗試為未來的就業問題敲響第一個門磚。但大學生在課堂上學到的知識幾乎是一味的正能量，課本中的知識實際上與現實生活的殘酷有著相當多的矛盾，學生無法將自身設身處地融入到理論之中，就會覺得教師的教學是片面的和不完善的，從而導致大學生的道德與法律層面與課堂脫節，無法領會道德與法律對大學生的影響與意義。

（二）大學生集體觀念不成熟，個性發展不健全

大學不是壓抑個性的場所，大學校園的各大社區與社團在幫助大學生形成團結協作的觀點與集體意識，但大學生對班級與學校的禮儀不夠重視，忽略集體活動，往往按照自身的利益來評判是否參加活動，認為只要有利就參加，無利不起早，這也是大學生道德思想層面的缺失。一方面大學生想要展現自己，另一方面又無法正確面對自己，很容易失去人生的奮斗目標。

四、大學道德與法律規范生活的策略

筆者認為大學生在道德與法律修養方面規范自身的大學生涯主要從三個角度進行：一是大學生要以自身的品德與法律修養來構建楷模，通過各種活動與行為來樹立正確的標桿來指引自己的行為；二是在大學教學環境中通過道德法律來規范和反省自身并逐漸影響他人，為他人樹立良好榜樣，傳遞正能量；三是通過道德與法律的素養來樹立正確的就業觀念與處事原則，拒絕以個人利益為中心。

（一）盡快確立新目標

大學生步入大學校園之后，只有迅速明確大學理想與就業理想，不斷通過教學與實踐來掌握學習與生活的技巧，才能擁有充實的、有價值的大學生活。可以說大學生活是在高考高壓棒下解脫出來走向自主自立和自我規劃的全新生活，是從知識積累無用而轉向能力轉變的重要過程，是將追求好成績轉化為提高學生全方位素質的重要階段。但如何正確認識自身和學會正確的學習方法，將被動學習轉變為主動學習，則是考驗學生道德修養方向的重點。筆者認為可以加強大學校園社團活動、社會實踐，并且多多參與志愿者服務，體驗社會底層勞動者的辛苦，從大學之前的衣來伸手逐漸體會如何自力更生，進而摒棄以自我為中心的思想，強化完善自我的愿望，進而蛻變成有良好道德素養的大學生。

（二）嘗試改變對專業的看法

大學學什么專業并不意味著將來一定會在這一專業下尋找工作，無法決定未來發展的必然方向。大學的專業不應當僅僅是提供工作的一個跳臺，而應該是培養學生創新實踐的平臺。大學生應當在本專業的學習過程中學習創新思維，進而提高畢業后的競爭力，作對社會有貢獻的接班人，培養對社會高度認可，對國家高度依賴，對法律高度信任，對人民高度認同的創新型高素質人才。

（三）提高法律道德素養

在提高法律道德素養層面上，筆者認為可以從以下四個方面進行，即“道”、“德”、“法”、“行”。道即理念、精神、原則、規則；德體現在品德、品性、修養等方面；法包括法律、法制、規矩、規范；行代表踐行、致行、躬行。

我們講提高大學生的道德法律素養，要從宏觀與微觀方面進行，對上述提到的四個層面進行解讀。首先社會主義核心價值觀實際上就是所有中國人都應當繼承和發展的“道”，細化到大學生層面上來，“道”的體現則應當表現在自律、自信、自強、自立、自我認同和自我價值體現上來，這是高校大學生與教師都應踐行的。而“行”一字則是對“道”的具體實踐，只有用開拓的執著精神，才能不辜負社會主義接班人的使命。而“法”則明確指明了大學生需要有良好的法律基礎意識，不僅可以以此來衡量自身的行為是否符合法律的標準，更能通過法律來為自身的合法權益進行保護；“德”字則是講明大學生仍需弘揚中國優秀的傳統文化以及良好的道德素養，四者缺一不可。

（四）堅持教育與自我教育相結合

我們也要清醒地看到，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。隨著教育改革的不斷推進，大學生的道德法律教育工作面臨著極大的挑戰，尚有無法忽略的薄弱環節，因此對這一工作進行必要的加強和改進相當關鍵。在“中國夢”的宏偉藍圖面前，高校大學生只有將踐行和實現社會主義核心價值觀貫徹在大學生涯的每一步，以培養大學生的道德與法律觀念來開展培育大學生世界觀、人生觀和價值觀的教育上，通過道德與法律層面來延伸愛國主義情懷，弘揚和宣傳民族自豪與民族精神，并為大學生宣傳基礎道德規范以及普及法律常識，使大學生在保證自身道德素養的同時，能夠運用法律武器來捍衛自身的合法權益，從而實現大學生全面發展、素質全面提高的目標。

五、結語

如何用道德與法律來約束和規范大學生的學習生涯，對學生未來就業以及其自身價值的體現頗為關鍵，我國當代大學生在道德與法律方面的薄弱應當以大學及學生自身共同來規范和改進，以此來推動大學生綜合素質的提升，做德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。

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