基于應用型人才的高校學生英語應用能力培養策略

【摘要】隨著全球一體化進程的不斷加快，我國與世界之間的交流和合作也愈加頻繁，基于此對高校英語教育工作也提出了新的要求和挑戰。新形勢下，培養以應用型人才為主的英高校英語教育將教學任務重點放在學生英語應用能力的培養上。本文首先從應用型人才培養環境下高校對培養學生英語應用能力的必要性及培養現狀進行了簡要分析，并進一步提出新形勢下加強高校學生英語應用能力的培養策略，旨在為我國高校英語教育事業提供一定的理論幫助。

【關鍵詞】應用型人才；高校英語教育；英語能力；培養策略

【作者簡介】謝東寶，國家稅務總局金秀瑤族自治縣稅務局。

當前，全球一體化發展已成為一個不爭的事實，隨著我國參與國際間經濟貿易、政治文化交流等行為的增加，在我國高校教育事業中加強對學生英語應用能力的培養成為高校英語教育教學工作的發展趨勢。當前，高校英語教學中對學生能力培養缺乏相應的重視和辦法，導致很長一段時期以來，我國高校學生英語應用能力培養沒有落到實處。只有長期堅持以就業需求為導向，加強對學生英語應用能力的培養，才是促進我國高校教育事業取得長遠、可持續發展的根本途徑。

一、加強高校學生英語應用能力培養的必要性分析

隨著全球一體化發展進程的不斷加快，世界各國之間的交流愈加頻繁，英語作為國際間的通用語言，其重要性不言而喻。隨著我國參與國際交流的增加，英語應用能力不足這一短板逐漸被暴露出來，因此，加強高校學生英語實際應用能力成為當前高校教育事業的一個必然發展趨勢。另一方面，由于長期以來封閉的教育觀念在一定程度制約著我國高校教育事業的健康、可持續發展。因此，要發展健康、可持續的高校教育事業，以培養學生英語應用能力為抓手是一個有效的途徑，突破了傳統教學觀念下重視理論教學的瓶頸和禁錮，有利于突出特色辦學。綜上可見，加強高校學生英語應用能力十分必要。

二、我國高校英語應用能力培養教學現狀

1.缺乏對英語應用的重要性的正確認識。由于傳統教學觀念對我國中小學教育事業的影響，學生在中小學階段接受的英語教學更多以英語寫作和語法等訓練為主，對學生聽讀英語能力的培養則相對顯得滯后，導致學生在進入高校階段的英語學習中學習狀態仍然顯得比較被動，出部分英語專業的學生意外，大多數高校學生對英語應用能力的重要性都缺乏正確的認知，甚至認為英語大學階段的英語學習主要就是為了幫助獲得最后的學位證，并沒有實際的用處。在這種觀念的影響下，大部分高校學生的英語聽讀能力得不到實質性的提高，將學習精力放在語法提高和中英互譯等理論性問題上，十分不利于高校學生英語應用能力的發展。

2.英語應用相關課程安排較少。縱觀我國高校英語教育實際情況，很多學校缺少對英語應用相關課程的開設，或者僅開設口語課程，對學生利用英語進行交流的引導不夠。大學生在學校接觸英語應用的機會有限，加上大部分學生英語口語基礎較差，因此在有限的課程設置中大學生英語應用能力提高的實際成效也十分受限。

3.高校教育資源投入不夠。高校對教學資源的投入對學生英語實際運用能力有著重要影響，部分高校對英語教學資源投入不夠，一方面是師資力量跟不上時代的發展，受傳統教學觀念影響的原因，很多教師將教學重點還是放在幫助學生過級的引導上，缺乏對英語聽、說等基本能力的培養；另一方面是高校缺少英語的專業教學基地，缺少專業外教等對高校英語教學實際情況的研究，導致學生英語應用能力的培養也只變成了一紙空談。

三、應用型人才環境下加強高校學生英語應用能力培養的對策建議

1.改革傳統教學導向。基于應用型人才培養為主的高校學生英語應用能力培養將教學重點向基礎教學和應用能力教學兩個方面進行分散，基礎作為應用能力培養的前提，應被確立為高校英語教學的導向。在教材的選擇上，要盡量選擇與學生實際生活或學生專業方向息息相關的，促進學生在生活中落實應用能力培養工作，進而提高學生在畢業就業選擇時的核心競爭力。教材的內容通常應該涉及的內容諸如商品說明書、產品廣告、計算機、經濟往來事項等方面，這些與學生生活和就業息息相關的英語應用知識不僅能夠有效激發學生對英語學習的興趣，更有利于切實將高校英語教學與專業和就業英語需求密切聯系起來，加強了學生英語學習與專業學習的滲透與融合。

2.培養學生跨文化的學習意識。全球一體化對我國人才建設提出了新的要求和挑戰，對傳統建設型人才的需求向復合型人才轉變。另一方面，隨著我國教育體制的不斷深化改革，高校學生英語應用能力培養目標正向提高學生對英語的綜合運用能力發生轉變。這里說的綜合運用能力不僅是對英語這門語言學科的片面學習，更包括在全球化背景下學生對語言后面蘊含的文化和人文素養的掌握。培養大學生跨文化學習的意識，增強學生在全球化發展下的應變能力。

3.提高教師的專業素養。應用型人才培養背景下不僅對學生的能力發展提出了新要求和新挑戰，同時也是對高校英語教育工作者提出的更嚴格的要求。要想培養復合型人才，首先需要教師具有扎實的專業知識，并且能夠圍繞“應用”二字為根本教學目標將知識教授給學生。為了適應新時期下對高校英語教育工作者提出的這一要求，教師必須從科研水平、英語應用水平等角度對自身進行不斷學習，豐富自身的知識儲備庫，創新教學模式，采取積極的教學方法讓學生能夠跟上教師的教學節奏和安排。

四、結語

總之，隨著社會的發展對英語應用型人才提出了更高的要求，我國高校教育要緊緊圍繞加強學生英語應用能力培養為根本教學任務，以適應畢業就業需求為導向，打破傳統教學觀念的桎梏，為推進高校現代化教育作出應有的努力和貢獻。

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