淺談大學生選修課學習過程中德育知識的滲透

張騰 杜雙明 孫萬昌 張菊梅 牛立斌

【摘要】當前高校大學生在選修課的學習過程中，存在選修課知識和德育知識間的關聯性不強、大學生較難系統學習德育知識等問題。針對上述問題，本文對大學生德育知識的學習現狀進行了分析，在此基礎上，給出了在選修課教學的過程中，合理滲透德育知識的一些方法和措施。

【關鍵詞】選修課 德育知識 學習現狀 措施

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0076-01

引言

大學生在大學學習期間的德、智、體全面發展具有重要的現實意義，其中大學生的良好品德形成至關重要。如何把德育知識有效的滲透到大學生的大學學習過程中一直以來是大學教育所面臨的重要課題之一。目前，大學生對德育知識的獲取主要通過以下途徑：專業課的學習過程中穿插德育知識；選修課學習的過程中獲取德育知識；通過自學、網絡和多媒體等獲得德育知識。由于專業課程的知識比較枯燥、與德育知識的關聯性不是很強，導致大學生很難在專業課的學習過程中較系統的獲取德育知識。選修課相對于專業課具有學習過程靈活、知識面較廣等特點。基于此，本論文針對如何發揮選修課程的教學優勢對德育知識進行有效的滲透學習進行了分析和討論，并給出了建設性的措施。

一、加強教師對德育知識的學習和重視

在大學生學習的過程中，尤其在學生的德智體全面發展過程中，教師發揮著重要作用[1]。學生德育知識的獲取主要依靠教師的講授，教師對德育知識的學習和重視程度直接影響學生的德育知識學習。因此，教師應該對自身的德育知識學習要高度重視，在平時備好課的同時，廣泛獲取德育知識，提高自身對學生的“德育”教學能力。德育知識廣泛分布于我國的傳統文化中，對傳統文化的學習是教師獲取德育知識、提高“德育”能力的重要途徑。比如傳統文化中非常經典的名言“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，“明明德于天下者，先治其國，欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心”等等都是德育知識獲取的良好素材。教師只有具備深厚的德育涵養，才能擔當起“立德樹人”的重任。

二、強化德育知識學習在選修課程學習過程中的考核力度

德育教育貫穿于大學生學習的整個過程，如何使大學生在選修課的學習過程中重視德育知識的學習顯得尤為重要。目前，大部分大學選修課的成績構成主要由平時考勤、平時作業、課程大論文等組成，德育知識學習環節在成績評定過程并未體現。可將德育知識的學習納入平時作業成績評定環節中，比如以專題的形式把德育知識滲透到平時的課程作業環節。這樣可使學生在完成平時作業的同時，強化德育知識的學習，逐漸形成自己主動學習德育知識的良好習慣。

三、針對大學生的個性和學習特征合理滲透德育知識

興趣是最好的老師，大學生只有對德育知識有濃厚的興趣，才能更好的樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。如何培養大學生對德育知識的學習興趣是課堂授課取得良好教學效果的關鍵。當代大學生具有強烈的成長個性和強烈的職業發張期望，求知欲望和自我表現的愿望[2]。由于選修課具有授課內容豐富、授課方式靈活等特點，教師可根據大學生的以上特點而設計特定的專題授課內容。比如針對引導大學生如何立志、如何對以后的學習和人生進行合理的規劃等課堂德育知識講授專題內容，更重要的是將設計好的專題內容合理穿插在選修課的課堂上，以便使大學生的德育知識學習達到良好的學習效果。

四、在選修課堂上引導學生課下對德育知識的學習

高校大學生在課下對德育知識的學習對其自身德育素質的提高非常關鍵。在沒有正確引導的情況下，大學生對德育知識的自學會因其學習內容廣泛陷入誤區。這就要求在選修課堂上，教師要對大學生的德育知識的學習進行合理的引導。授課教師可以根據實際的需求，選取一些經典的德育知識學習材料。比如如何引導學生學習經典德育知識《道德經》時，可適當增加《道德經》的作者“老子”生平的一些故事。此外，教師可充分利用網絡、多媒體等手段，加深大學生對傳統文化學習的理解和領會。

結語

高校大學生的德育素質提高是高校教學環節中的一項重要內容。本文以高校大學生的選修課為切入點，對大學生的德育知識的學習進行合理的滲透，重點加強大學生對我國傳統文化的學習，培養大學生對德育知識學習的濃厚興趣，以便使大學生的德育學習取得良好的學習效果，為提高大學生的德育素質教育提供參考。

參考文獻：

[1]謝海鈞. 試論高校專業課教學中的德育滲透問題[J]. 學校黨建與思想教育：高教版， 2005（5）：58-59.

[2]陳曉. 基于95后大學生發展現狀的高校德育工作探究[J]. 黑龍江教育學院學報， 2016（2）：104-105.