探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策

馬朝珍

摘 要：在我國的教育體系中，語文一直是一個基礎(chǔ)科目，而小學(xué)階段的語文教學(xué)更是重中之重，其作用是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，對于以后的學(xué)習(xí)生活來說都有著非常重要的影響。但是當(dāng)前的語文教學(xué)中，其重點(diǎn)出現(xiàn)了一些偏差，我們應(yīng)該更加重視閱讀的教學(xué)，并且采取有效手段來加強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性，本文首先討論了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在的一系列問題，然后提出了一些有效對策，但是這也需要廣大一線教師在教學(xué)中用不斷的實(shí)踐來提高教學(xué)效果，這樣才能真正提高語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；問題；對策

經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)語文教學(xué)中，忽視閱讀教學(xué)的情況非常普遍，很多教師在教學(xué)中存在一定的偏差，過分重視寫作的重要性，認(rèn)為在語文課堂中，閱讀課程的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如寫作，所以當(dāng)前普遍存在著閱讀課程也是在為寫作服務(wù)的現(xiàn)象。現(xiàn)在我國相關(guān)部門已經(jīng)出臺了相關(guān)規(guī)定，要求在小學(xué)語文教育中提高對閱讀內(nèi)容的重視程度。所以面對這些現(xiàn)有的問題，我們應(yīng)該積極進(jìn)行反思，并且尋求方案，采取一系列行之有效的對策。

1 語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式落后

在新課標(biāo)的要求下，教師需要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，并且詳細(xì)分析課文內(nèi)容來加深學(xué)生的理解，并且采取手段來加強(qiáng)課堂的互動環(huán)節(jié)。這種新型課堂可以有效加強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力，并且可以自己開動腦筋，從更深層次來反思教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也可以在課堂中通過討論來加強(qiáng)合作意識，這對于學(xué)生來說都是非常可貴的能力。但是當(dāng)前在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，填鴨式這種教學(xué)方式非常普遍，雖然教材更新了、課程標(biāo)準(zhǔn)也更新了，但是教師的教學(xué)理念仍然很落后，認(rèn)為閱讀材料的作用僅僅是給寫作打基礎(chǔ)，沒有認(rèn)識到閱讀的重要性， 并且課堂守舊、死板，師生之間、學(xué)生之間缺乏互動。

1.2 不重視學(xué)生的個性化需求

閱讀活動就其本質(zhì)來說，心智變化過程是非常復(fù)雜的，其可以調(diào)動多種心理活動，包括記憶、思維和感知等等，甚至個人興趣方面的情感和意志也有涉及。閱讀是學(xué)生接觸信息、陶冶情操的一個重要手段，獲得豐富的精神食糧。對于學(xué)生個人來說，其在個人經(jīng)歷以及心理素質(zhì)等多方面都存在著一些差別，所以哪怕是同一個文本交給不同學(xué)生來閱讀，其產(chǎn)生的影響也不會相同，這就是學(xué)生閱讀需求的個性化了。對于不同的學(xué)生應(yīng)該采取差異性對待和處理，這也是新課標(biāo)為教師提出的一個要求。由于學(xué)生在閱讀方面的需求存在著較強(qiáng)的個性化，所以其應(yīng)該是靈活的、多變的，但是當(dāng)前的教育方式卻剛好相反，直接用教師的分析過程來取代了學(xué)生思考的過程。這其實(shí)也是由于教師沒有認(rèn)識到個性化閱讀的重要性，在課程實(shí)際中也沒有這方面的內(nèi)容。所以這就直接導(dǎo)致了教學(xué)效果低下的現(xiàn)狀，學(xué)生在主觀上也會人為，自己不去閱讀，教師也會直接進(jìn)行分析。

2 小學(xué)語文閱讀問題的處理策略

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程，高漲的興趣可以起到事半功倍的效果，所以在明白了閱讀學(xué)習(xí)的重要性之后，就要給學(xué)生培養(yǎng)足夠的閱讀興趣和健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和動力，在最大程度上調(diào)動閱讀的積極性。這就需要教師在上課之前就要明確教學(xué)目標(biāo)，提出具體問題來讓學(xué)生完成思考，積極主動進(jìn)行探究。舉例來說，蘇教版的小學(xué)語文教材在五年級上冊，有數(shù)篇重點(diǎn)課文都是在描寫旅游風(fēng)景區(qū)的風(fēng)光，例如《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》以及《莫高窟》，在上課之前，教師可以提出一個有趣的課題，讓學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)的內(nèi)容來給該風(fēng)景區(qū)設(shè)計廣告語，讓人們產(chǎn)生對該景區(qū)的向往之情。這對于學(xué)生來說無疑是十分新穎的，學(xué)生需要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，并且也要結(jié)合課上所學(xué)到的內(nèi)容來進(jìn)行歸納總結(jié)，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而很多課文往往具有較強(qiáng)的科普性，其中的道理未必是學(xué)生本來就懂得的，例如《兩個鐵球同時落地》，教師可以向?qū)W生發(fā)問，明明大鐵球的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小鐵球，但是二者卻同時落地了，這到底是因?yàn)槭裁茨兀客ㄟ^制造懸念的方式來提高學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性。

2.2 重視閱讀的個性化

閱讀是一個感性行為，可以說其中存在著較強(qiáng)的個性化，所以我們不能將閱讀內(nèi)容整齊劃一，同時學(xué)生之間的閱讀水平也存在著一些差距，所以我們不能給所有的學(xué)生都提出相同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，所謂個性化發(fā)展就是讓各種等級、各種層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得最好的發(fā)展，我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)該提高閱讀選擇的自由性。所以在閱讀實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)踐中我們可以根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)和愛好不同來對學(xué)生進(jìn)行個性化發(fā)展，在這種情況下，舊有的填鴨式教學(xué)就顯得和這種理念格格不入了。所以我們應(yīng)該重視學(xué)生的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生的個人情感，重視學(xué)生的個人感受，這樣才能大大加深其理解。作為教師來講，需要我們在教學(xué)中重視學(xué)生的感悟能力，注重閱讀過程的靈活性，才能不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生提高感受能力，將他們的個性和閱讀內(nèi)容二者互相結(jié)合。

其次教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把對課文內(nèi)容的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，即為提升語文素養(yǎng)而閱讀，為提升個人的審美情趣而閱讀。在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)時，教師更應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征，應(yīng)是多元化的、開放性的。

2.3 在教學(xué)中重視生活化的內(nèi)容

在教學(xué)中融入生活化的思路會起到很多作用，一方面可以提高學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)質(zhì)量，并且也可以更好地體會作者的意圖。在蘇教版小學(xué)語文教材中入選的篇目很多都具有非常強(qiáng)烈的時代氣息，例如《我的伯父魯迅先生》、《為中華之崛起而讀書》等等，雖然這些作品其成文時代離現(xiàn)在已經(jīng)較遠(yuǎn)了。但其中仍然蘊(yùn)含著豐富的寶藏。而我們在對這些文章進(jìn)行講解與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，應(yīng)該盡量的縮小這些理念差距，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意拓展，讓學(xué)生了解舊中國的社會背景，舊社會里廣大人民的貧困生活，紅軍長征時的艱苦奮斗，學(xué)生只有了解了生活，才會理解文本，同時也能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.4 注重閱讀教學(xué)的延伸性

小學(xué)生閱讀書籍?dāng)?shù)量有限.生活經(jīng)歷有限，要讓其能夠在實(shí)際閱讀教學(xué)中理解每一篇文章十分困難。為了提高其閱讀能力、拓展閱讀視野、加深對文章本身的理解，就應(yīng)該在作好課堂閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸性閱讀。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生探究超越課堂，從有限的時空走向廣闊的天地，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)更為深入。如在學(xué)習(xí)了一些名著選段后推薦學(xué)生繼續(xù)閱讀原著。像在學(xué)習(xí)《景陽岡》之后可推薦學(xué)生閱讀《水滸》；學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》后就推薦學(xué)生閱讀《朝花夕拾》、《狂人日記》之類的著作，從而更加深入的理解“碰壁”之類的含義。

結(jié)束語

現(xiàn)在我們的小學(xué)語文科目的教育中，依然還有一些問題存在，這也是我們需要努力進(jìn)行教育改革的原因。但是我們應(yīng)該首先明確問題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，并且結(jié)合問題來尋找合適的策略，最終就能讓這個問題得以解決。讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，并且激發(fā)足夠的閱讀興趣，在不斷的閱讀中提高閱讀水平，這對于學(xué)生來說是受益無窮的，給以后其他科目的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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