淺論高職院校社會實踐的方法與路徑

摘要：眾所周知，實踐育人對學生的全面發展起著不可或缺的作用。而社會實踐作用實踐育人的重要組成部分，以寒暑假學生帶薪實習、暑假“三下鄉”、日常志愿服務活動和頂崗實習為途徑和載體，能更好的提高學生正確認識國情、社情和民情的能力，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以幫助學生健康、全面的成長成才。本文中，筆者將結合自身工作經歷就高職院校的實踐育人的方法與路徑做一些探討。

關鍵詞：高職院校；社會實踐；實踐育人；方法路徑

1 引言

“實踐育人作為高校人才培養活動的重要組成部分，相對理論教學更具直觀性、實踐性、綜合性與創新性，對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力有著重要且不可替代的作用。”作為高職院校應如何根據高職學生的特點，有針對性的開展社會實踐工作，成為了各高職院校繞不開的問題。許多高職院校也探索和實踐出了其行之有效的方法。重慶工貿職業技術學院就結合學校“知行合一”為內涵的知行文化，大力開展包含寒暑假帶薪實習、專業實習和志愿服務在內的大學生相關實踐活動，同時開展相應理論研究，師生中形成了重實踐的良好校園氛圍，也進一步夯實了學生的實踐技能、堅定了理想信念，充分發揮了社實踐的實踐育人的功能和作用。

2高職院校社會實踐現狀

2.1學生認識不到位。部分學生認為社會實踐活動無非是走過場，是學校布置的一項任務，應付應付，開個證明、蓋個章就可以，不需要認真投入；而一部分學生將參加暑期社會實踐活動作為求職或與輔導員搞好關系的一個手段，帶著較強的功利心去迎合。沒有真正的通過暑期社會實踐活動來了解社會，擴大自己的知識面，增強自己的社會責任感，竭盡所能為社會做貢獻，調節自己的學習生活，在社會的大課堂里鍛煉自己的能力。

2.2學生參與面不夠。目前，高職院校的社會實踐普遍存在“只注重‘精英培養、點面結合不統一的情況，大部分學校在暑期社會實踐中多是以學生干部、學生黨員、特長學生等為主開展‘精英實踐，總把好的機會優先給他們。暑期社會實踐活動只注重抓點、抓線，將主要精力投放在院、系的某幾支社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，對面上大多數學生個體的實踐活動則缺乏具體有效的指導實施措施，點上的實踐活動做的聲勢浩大，而上的卻少有聲，這樣的情況不僅影響了社會實踐的實際效果”的情況。這樣的社會實踐造成普通學生參與面不夠、學生不認可的現象。

2.3保障機制和考核機制缺失。一是地方政府、部分高校領導對大學生社會實踐活動重視程度不高、支持力度不夠，不能積極主動的配合和參與大學社會實踐工作的開展。二是雖然高職院校都劃有社會實踐工作經費，但與社會實踐所需的食宿、交通等開銷來說仍存在較大的差距，以至于大學生社會實踐只能點到為止，不能深入細致開展。三是實踐基地不穩定，缺乏長效機制在暑期社會實踐活動中缺乏相對穩定的校外實踐基地，或實踐基地少，大多數學生無法獲得在基地實踐的機會或選擇余地小。四是考核和評價體系不健全，社會實踐成果應用率過低，存在“重發動重布置輕監督檢查和考核”和“重開展少總結推廣”。

3 開展社會實踐路徑

針對，高職院校大學生社會實踐普遍存在的問題。為了切實提高學生參加社會實踐的面，確保社會實踐真正發揮實踐育人的功能，重慶工貿職業技術學院在明確了社會實踐的目的與意義的基礎上，探索和實踐了“12345678”的工作思路和實施措施，并強化的考核。

3.1明晰實踐思想。確定了以“知行促發展”為主題，以鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀和新時代中國特色社會主義思想為指導，以爭創市級示范職業院校為契機，以“受教育，長才干，做貢獻”為目標，與專業學習相結合，與科技創新相結合，深入學習實踐科學發展觀，認真培育和踐行社會主義核心價值觀，培養綜合素質，增強學生就業創業能力，體現青年時代精神，展現工貿學子精神風貌，構建積極、健康、向上的校園文化氛圍。

3.2創新方法措施。通過一系列方法措施，確定了活動的內容、方式、安全預案和各實踐分項工作的申報審批等實施辦法。確立了“12345678”的工作思路和實施措施。即，“一個中心”：始終圍繞培養又紅又專的社會主義事業建設者和接班人這個中心，構建積極、健康、和諧、向上的校園文化；“兩個結合”：重點突出理論與實踐相結合、創新與實踐相結合；“三方聯系”：加強學校、家庭和社會的“三方聯系”；“四項內容”：大力開展帶薪實習、志愿服務、“三下鄉”、頂崗實習四項活動；“五個層面”：主要抓好學院、合作單位、系部處室、指導教師、實踐學生五個層面工作；“六個群體”：特別關注大學生黨員、干部、家庭經濟困難學生、少數民族學生、學習困難學生、行為習慣較差學生五個群體的社會實踐工作；“七個主渠道”：著重發揮宣傳標語、櫥窗展板、校園廣播、校園網絡、學生大會、主題班會、團日活動七個主渠道的宣傳陣地作用；“八項措施”：貫徹落實成立專門工作班子、健全完善實施辦法、組建收獲體會宣講隊、編印收獲體會文集、編輯活動影像圖集、制作一套活動展板、收集一批調研報告、組織撰寫理論文章八項措施。

3.3強化實踐考核。印制了《重慶工貿職業技術學院大學生社會實踐手冊》《重慶工貿職業技術學院大學生社會實踐活動鑒定表》，學院還印制了《重慶工貿職業技術學院大學生社會實踐工作日志》，要求所有參加大學生社會實踐的學生必須認真填寫日志，寫好心得體會和調研報告，要求指導老師結合學生實踐實際情況，通過日志考核評定學生社會實踐成績，確保學生社會實踐納入人才培養方案工作和社會實踐學分評定的開展實施。

參考文獻：

[1]彭勤革，彭建業，薛克昌：構建應用型高校實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2009（4）.

[2]陸明峰：論大學生暑期社會實踐效能的發揮[J]，科技與生活， 2009（22）

作者信息：

李志祥，1986年4月生，男，彝族，四川德昌人，大學本科，講師，教育管理。