關(guān)于校企合作雙方文化互融的研究

嚴亞芳

校園文化和企業(yè)文化是既有區(qū)別，又并不互相排斥的兩個概念。在強調(diào)高職院校校企深度合作的今天，有必要對校企合作雙方的文化互融問題進行研究。

一、校園文化“動之以情”，強調(diào)藝術(shù)性

校園文化指以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化等為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

校園文化可以說是“象牙塔”式的文化，由于校園里營造的是一個相對純凈的人文環(huán)境，具有較濃厚的理想主義和感性化的色彩。

目前90后的學生，是強調(diào)個性、突顯自我的一個群體，無法用千篇一律的方式進行教育和管理。雖然有的高職院校也在推行半軍事化管理，但是在倡導創(chuàng)新精神的當代社會，對大學生借鑒軍事化管理不見得是唯一的或最好的出路。在校園文化的浸潤下，致力于培養(yǎng)有人文精神，有理想信念，又有職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的高技能型人才，這是高職院校應(yīng)有的學生培養(yǎng)目標。

對高職院校而言，為了將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能型人才，在校企合作的模式下增進文化互融是一個值得探討的問題。可以通過學生在企業(yè)頂崗實習、實地參觀、社會實踐、訂單式培養(yǎng)等各種辦法讓企業(yè)文化和校園文化融合起來，讓學生在還未畢業(yè)時就能感受、學習企業(yè)文化，從而適應(yīng)企業(yè)文化的氛圍，為將來擇業(yè)、就業(yè)帶來優(yōu)勢。

二、企業(yè)文化“曉之以理”，強調(diào)科學性

企業(yè)文化又稱組織文化，是在一定條件下企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造出來的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)的總和，包括文化理念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。

企業(yè)是以贏利為目標的組織，其文化有較強的實用主義精神。對生產(chǎn)型企業(yè)來說，在產(chǎn)業(yè)文化的背景下，企業(yè)文化中的制度化特色尤為明顯。例如，某企業(yè)在廠房外墻寫有“制度第一，總裁第二”的巨幅標語，在實際企業(yè)管理中企業(yè)老總也是身體力行，制度上規(guī)定所有員工開會時不能接聽手機，則總經(jīng)理因公在會議中接聽手機也被按照規(guī)定處罰，并公示出來，其文化的理性色彩可見一斑。

三、校企合作雙方應(yīng)當實現(xiàn)文化互融互通

校園文化以“柔”為特點，以人文關(guān)懷見長，強調(diào)人性化的管理。企業(yè)文化以“剛”為主旋律，強調(diào)制度化的管理。通過校企合作這一有效的校企雙方結(jié)合形式，學生可以受到企業(yè)文化和企業(yè)精神的熏陶，企業(yè)也可借鑒校園文化生動活潑、富有感染力的做法。校企雙方互相學習，互相借鑒，做到互融互通、共生共長。

高職院校培養(yǎng)的是高技能型人才，為了適應(yīng)用人單位的需求，應(yīng)當注意對學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過“走出去”、“引進來”，讓學生提前了解企業(yè)文化的訴求，從而能夠順利地走上將來的工作崗位。

很多高職院校采用校企深度合作的方法，不但課程對接企業(yè)的新員工培訓課程，而且?guī)熧Y隊伍、實習實訓基地也和企業(yè)有機聯(lián)系起來，實現(xiàn)共建、共享、共贏，這是一個行之有效的做法。對高職院校來說，做好校園文化和企業(yè)文化的互融工作，在具體操作時，有以下建議和觀點：

（一）以校企深度合作為抓手，促進校園文化和企業(yè)文化的融合

校企雙方在共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共設(shè)實訓基地、共享人才資源、共同開展技術(shù)研究與服務(wù)等方面都是文化互融的基礎(chǔ)。通過合作機制，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、過程管理、實訓基地建設(shè)、頂崗實習、考核評價等方面都可以進一步做到文化的融合。

（二）以實習實訓基地建設(shè)為載體，呈現(xiàn)校企文化互融成果

某高職院校從實習實訓基地建設(shè)的角度出發(fā)，校企文化互融互通，成果累累。例如，汽車系參與4s店的運營，珠寶系在工作室、小作坊的基礎(chǔ)上成立小型公司，機電系和生產(chǎn)機器人的公司共建實訓室等等。在辦學理念中，強調(diào)對學生“工匠精神”的培養(yǎng)，這其實也是一種企業(yè)文化的體現(xiàn)。

（三）以學生活動場所為陣地，加強企業(yè)文化對大學生的熏陶

在校園文化的一些具體建設(shè)項目中，可植入和企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容。例如，從學生宿舍、圖書館、學生活動中心等學生相關(guān)場所的管理入手，注入企業(yè)的價值觀和企業(yè)的文化模式，從而在對學生的素質(zhì)教育和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，進行潛移默化的熏陶和習慣養(yǎng)成，使他們適應(yīng)未來企業(yè)的人文環(huán)境。對當代大學生來說，尤其在繼續(xù)學習能力、法律意識、禮貌意識、合作意識、人際溝通、團隊意識、心理健康的自我調(diào)節(jié)等方面要加強培養(yǎng)，才能達到企業(yè)崗位的用人要求。

總之，對學校和企業(yè)來說，文化是一種“軟實力”，雖然看起來“軟”，但是校園文化和企業(yè)文化做到良性互融，將會形成不容忽視的實力。

對校企合作雙方來說，一方面應(yīng)當互相調(diào)研，選擇能互相接受彼此文化現(xiàn)狀的合適單位進行合作；另一方面，合作的具體內(nèi)容、計劃、合作目標、合作方式等等雙方都應(yīng)逐一進行磋商并制定詳細的行動方案，以此來保證合作能順利開展，雙方文化能順利互融，避免出現(xiàn)流于形式、貌合神離的現(xiàn)象。校企雙方應(yīng)通過頂層設(shè)計、價值觀的共同肯定、有效的文化融合環(huán)境、推動文化融合的制度建設(shè)、文化融合的行為載體培育等各方面的努力，來探索一條適應(yīng)自身特點和實際情況的文化融合、深度合作培養(yǎng)學生的可行路徑。

通過校企合作，雙方的文化特色和文化氛圍相互影響、相互作用、相互融合，形成互融、互通、互鑒的良好局面，既有助于學生實踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，也有助于為企業(yè)輸送適應(yīng)企業(yè)工業(yè)文化需要的合格人才。

參考文獻：

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