高校“電工電子實習”課程教學方式的改進與探索

趙愛民

摘要：高校“電工電子實習”可以使學生在實際操作中培養自己的能力，在本科教學中發揮著不可替代的作用。本文主要從“電工電子實習”課程的改進，結合現在學生就業的實際情況，對“電工電子實習”的教學方式進行改變，使大學生的創新能力以及工程能力得到提高，促使學生在“電工電子實習”中可以取得很大的進步，為企業培養新一代的人才奠定堅實的基礎。

關鍵詞：實踐能力；教學方式；電工電子實習

引言：

隨著我國科學技術的不斷發展，社會對人才的需求越來越大。如今，大學畢業后的學生不僅需要基本的理論知識以及專業知識，而且還應該具有科學研究能力以及可以獨立思考解決問題的能力。但是在實際教學時會發現，大部分學生在動手能力上表現的很差，應用技術能力無法提高。理論知識掌握的很熟練，但是實際操作卻很陌生。從而體現了實踐課程的重要性。這就意味著“電工電子實習”課程的實行是十分必要的。隨著近幾年的發展，“電工電子實習”在教學內容上有所改變，增加了一些新的教學方法，使學生的動手能力得到提高，在實際操作應用中提高大學生的實踐能力。

一、“電工電子實習”教學

（一）電工電子實習

電工技術實習是為了安裝最基本低壓電器線路，可以讓學生更好的了解有關低壓用電的知識以及有關低壓電器安裝的基本操作技能。在實習內容方面，選擇了從易到難的簡單照明電路、單相電度表配電電路、三相電動機點長動控制電路、三相電動機順序控制電路、三相電動機正反轉控制電路等6個基本安裝項，這些內容包含了從家庭用電到工廠用電的知識，讓學生更好的感覺到學習這些技能對實際生活有著重要的意義。在基本的安裝項目完成后，可以讓學生自己選擇以及設計一些項目完成，讓整個實習過程從培養學生的動手能力發展到提高創新能力。電工技術實習采用停課一周的方式進行，實習時兩人一組，讓學生有充足的時間可以自己練習，還可以讓他們學會團結、互幫互助。“電工技術實習”在安全性上要求嚴格，對于基本操作技能也有很高的要求。在整個實習過程中，想要實習可以順利完成最基本的就是有關用電安全。

從教學方法的角度來看，在實習剛剛開始時，可以通過多媒體的方式進行放映一些與用電安全有關的資料，和學生耐心的講解有關用電安全方面的一些知識。并且，可以詳細介紹一下實習過程中電器的操作方法以及一些容易發生的現象。讓學生理解安全用電的重要意義，然后可以講解一些有關電工安裝的基本要求。當安裝電路出現問題時，鼓勵學生運用所學的知識發現問題，解決問題。比較難的問題就在老師的指導下去解決。想要解決問題，學生可以從電路原理人手，弄清各個電器元件的工作原理和作用，進行故障查找，尋找問題的根源。有部分學生并不喜歡老師要求他們做什么，而是更傾向于自己設計電路自己安裝。所以，在實習的安裝項目完成后，學生掌握了基本安裝技能，再增加一些設計型項目讓學生們自己來完成。學生可以自己找題目，也可以做老師提供的題目，自己設計電路，自己安裝。如在安裝電動機順序起動電路時，完成了起動的順序，留下逆序停車的題要求學生自己完成。在電動機正反轉控制電路后提出了用倒順開關來完成。學生先將設計好的電路圖交給老師審查無誤后才允許動手安裝，為此長沙理工大學購進了10臺電工技能培訓實驗裝置為了滿足學生安裝各種電路的需要。保障了學生創新能力的提高。

（二）電子工藝實習

電子工藝實習主要針對的是有關電子電路的焊接問題。讓學生可以更好的了解電子元器件以及掌握電子焊接這項技能。電子工藝實習采取的措施是停課一周。從實行內容的角度來看，專門定制了可以供學生練習的模塊。它上面包含了電子焊接模塊整流穩壓濾波電路、方波信號發生器電路、計數顯示電路、循環亮燈電路、比較器電路、觸發器電路等六個既獨立又關聯的典型電路。講課時，利用PPT教學手段，從理論上進行具體分析，然后在實習過程中由學生獨立焊接完成。電子焊接在技術上要求嚴格，它需要掌握焊接溫度、焊接時間和焊錫量等方面的技巧，大部分學生都是第一次操作。所以，首先進行焊接技能的講解，從理論上講清楚焊接的步驟和方法，然后要求學生們在廢舊焊接板上練習焊接技能，學生基本掌握了焊接方法后，再焊接模塊上的電路。

焊接模塊上的電路是按順序進行的，先是利用PPT課件進行講解該電路的工作原理，把重要關鍵點的電氣參數值確定下來。并介紹該電路的電子元件的識別和檢測，再針對該電路的應用進行拓展，進行學生發散思維的培養。例如，在講述555時鐘電路的工作原理時，將其應用的范疇拓展到其他領域，學生的發散思維得到了提升。學生完成焊接任務后，然后進行通電檢驗測試，當電路有故障時，教師應該鼓勵學生自己找出問題，自己解決問題，指導學生根據故障現象來確定電路中出現的問題，再根據該部分電路狀況測試關鍵點的電氣參數值（如電壓值），找出故障點，消除故障，這樣就極大地培養了學生的工程動手能力和獨立分析問題和解決問題的能力。為了防止簡單重復的焊接工作使學生沒有興趣，選擇的電路模塊的輸出信號都用發光二極管（LED）作為顯示，學生通過電路的焊接看到自己的成果進行發光時感到很開心，會有成就感，激發了他們對電子學的興趣，并積極參與學校的電子設計和制作的創新活動，學生在學校電子創新實驗室中進行培訓，也為全國大學生電子設計大賽提供了優質選手。

二、實習考核

實習成績是對學生在實習過程中實習能力的評價，也可以很好的對學生的實習效果進行測評。有關學生的實習情況是用實習項目記錄表來記錄的，實習項目記錄表中清楚地記錄了每一個學生的實習情況，包括實習項目的成績、在安裝過程中遇到的問題以及在最后的自選題目中學生的表現情況。在實習結束后，需要每個學生進行實習總結，學生要寫下在實習過程中的感受。實習成績的測評是依據學生對于實習項目的完成度、實習過程中體現的創新能力以及實習報告綜合得出的，給出優秀、良好、合格、不合格四個等級。在實習具體操作過程中，對于實習各個項目的情況都有不同比例的得分，對于實習項目的完成度以及體現出來的創新能力是依據實習項目記錄表而填的。

結論：

隨著近幾年“電工電子實習”課程的快速發展，大學生在電工電子實習中產生很大的興趣。在“電工電子實習”的整個過程中，把實習內容和理論知識相結合，讓學生不管是在操作技能上，還是在理論與實際生活相融合的時候，都可以對理論知識有深刻的認識。與此同時，在實習過程中運用的自主設計以及安裝的方法，受到廣大學生的歡迎，極大的激發了學生的學習興趣，促進學生創新能力的培養。學生對整個實習過程給出很好的評價，部分學生實習結束后還參加了新的培訓。電工電子實習培養了新一代的人才，在這個過程中發揮著不可替代的作用。

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