高職學前教育鋼琴教學對策研究

摘 要：新世紀以來，高職學前教育得到快速發展，教學效果也在人才培養實踐中逐漸展現出來。鋼琴演奏能力作為高職學前教育專業學生重要的職業技能，對于其在幼兒工作實踐中的教學組織和實踐有非常重要的影響，因此其鋼琴教學作為學前教育專業的重要技能課程之一，教學對策的實施對教學效果提升非常關鍵。

關鍵詞：高職；學前教育；鋼琴教學；教學對策

從目前我國高職學前教育鋼琴教學實際情況來看，從事幼兒園教育的老師需要具備一定的藝術技能，才能在啟蒙教育階段更好地挖掘孩子的天賦和潛力，培養孩子綜合能力的發展。然而進入高職的學生在某些方面具有一定劣勢，比如有的學生因為文化課成績不理想，不得不走藝術生道路，但實際上對藝術并沒有多大興趣，有的學生就是因為文化課成績無法上更好的學校，才選擇高職，他們當中大多數學生都沒有藝術基礎，這對于他們在學習過程中掌握藝術技能比較困難。而目前很多高職并沒有根據自身條件制定合理的藝術教學計劃，這就使得高職的學生技能失去特色。因此對高職學前教育鋼琴教學對策非常關鍵。

一、 提高招生標準

隨著素質教育改革的不斷深化，高職在招收學前教育專業的學生時應該注重提高招生標準，為了更好地向幼兒園輸送高質量、專業強的幼師，學校在招收學生時應當選擇具有音樂、美術、舞蹈等藝術基礎的學生。從現實情況分析來看，很多家長都希望擔任幼兒園的教師具有優秀的藝術技能和專業素養。前面我們也分析過高職的很多學生都不具備藝術技能基礎，這就使得教學存在一定難度，學院要想培養出專業能力強、藝術技能高的幼師，就要不斷提高招生標準，通過優惠補貼等政策吸引更多有藝術基礎的學生投身到幼師行業，從生源上保證學前教育人才的高水平、高素質。

二、 創造良好的教學環境

鋼琴教學實踐性非常強，為了保證學生有更好的學習體驗，學校應當為學生準備充足的、系統性的教學資源，學生們能夠在豐富的教學資源和優秀的教學環境中學習，感到倍加自信，更加珍惜每一次練習機會，全身心投入到鋼琴演奏中。教師要引導學生主動維護教學器材，呵護學校公共設施，才能保證鋼琴教學設施的使用周期，從而保證每一屆學生都能夠有充足的教學資源可以利用。學校應該根據學前教育專業學生不同的學習基礎，合理安排學生練琴時間，具體到每個時間段，引導學生充分利用好學習資源，發揮出學校教學資源的價值和作用，為學生創造良好的教學環境。

三、 教學方式靈活化

在高職學前教育鋼琴教學活動中，教師應該根據不同學生的情況，將學生進行不同層次的劃分，按照層次分類，為他們制定合適的教學計劃，通過差異化教學措施的實行保證不同層次的學生在教學活動中都能夠得到專業技能提升。第一類學生是具有音樂基礎，曾經接受過正規鋼琴訓練，對鋼琴各方面知識都比較了解，能夠獨立彈奏鋼琴曲目；第二類學生是學習過其他樂器，掌握一定的樂理知識，能夠更加準確地把握音樂知識；第三類學生是從來沒有接觸過樂器演奏，不能獨立分辨音符等相關知識，需要教師從基礎知識開始傳授。根據學生不同水平，就可以組織不同類型的學習活動，針對第一類學生，只需要引導他們多練習兒童歌曲、即興創作的能力就可以，針對第二類學生需要從鋼琴使用知識開始教學，逐漸培養他們對兒童歌曲演奏的把握，針對第三類學生需要從基本的樂理知識開始教學，這部分學生所花費的時間必定要比前兩類學生要多，但是為了培養優秀的幼師人才，這一切都必須要經歷。上述所采取的教學方式就是分層教學法，在實踐教學活動中，還可以采取小組合作教學法、激勵教學法等多種靈活的教學方式，不斷提高學生學習鋼琴的興趣和熱情，營造良好的學習氛圍，增強學生對鋼琴學習的堅持。

四、 合理選擇鋼琴教材

教材是教學活動的基礎，沒有合適的教材就無法達到預期的教學效果，因此學校需要根據自身發展定位和人才培養模式，構建適合高職學前教育專業的鋼琴課程教材，而不是直接套用師范學院的音樂教材。對于學前教育專業學生而言，首先應該了解不同鋼琴家創作藝術風格和演奏技巧，在此過程中不斷提高自身音樂素養和表達能力，加強實踐教學?？紤]到學前教育專業畢業的學生從事幼兒教育的特殊性，在鋼琴教材選擇時要以兒童歌曲為主，同時鍛煉學生創作幼兒歌曲的技能，只有這樣才能培養出適合從事幼師職業的高素質人才。

五、 完善鋼琴教學考核體系

實踐是檢驗教學效果的重要途徑，對于學前教育專業學生而言，掌握鋼琴演奏技能水平對于學生以后的工作非常重要，因此教師在教學過程中除了傳授知識，必要的檢測也必不可少。從高職學前教育專業學生特點來看，筆者建議構建完善的鋼琴教學考核體系，可以從以下幾個方面入手，首先對學生在課上表現進行考查，學生的學習態度、學習效果、接受程度、課下任務完成情況都要作為考查學生表現的因素；其次教師在平時實踐活動中采取隨機抽查的方式檢測學生掌握程度和訓練水平，督促學生在課余時間也要刻苦練習；最后要對學生鋼琴和弦彈奏、節奏樂感、演奏姿態等基本技能進行考查。綜合上述，三項考查結果才能對學生的鋼琴學習水平進行評估，這樣的評估結果才更加能夠說明學生鋼琴技能掌握程度，同時達到更好的激勵作用。

六、 小結

高職學前教育專業的快速發展，為社會提供了很多優秀的幼師人才，這得益于高職學前教育的不斷深化和改革，鋼琴教學作為學前教育專業人才能力培養的重點內容，不可忽視其在發展過程中存在一定問題，因此學校更加應該根據社會對人才的需求，采取相應的教學對策，本文提出五點學前教育鋼琴教學對策，包括提高招生標準、創造良好的教學環境、教學方式靈活化、合理選擇鋼琴教材以及完善鋼琴教學考核體系，希望對我國高職學前教育鋼琴教學有所借鑒。

參考文獻：

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[2]葉碧青.高職院校鋼琴課“項目化”教學的實踐探究——以學前教育專業鋼琴基礎課為例[J].黃河之聲，2012，06：22-23+43.

作者簡介：王瑜，河南省新鄉職業技術學院endprint