雨課堂在中職計算機課堂教學的應用探究

王麗華??

摘 要：在科學技術日益發展的今天，互聯網已經滲透到人們的日常生活當中，也融入到中職計算機課堂教學當中，尤其是近年來不斷涌現出的各種教育新資源，更是隨著信息化社會的到來而不斷的升級，慕課、微課、翻轉課堂等各種新的教育形態也已經在高校改革中成為主流，成為“互聯網+教育”中所要研究和關注的一個重要課題。計算機課堂教學中如何才能更好的應對新的教學環境和模式則成為我們需要深入思考和探索的重要問題，而雨課堂的出現為中職計算機課堂教學帶來了生機，更帶來了轉機，它不僅提高了學生們的學習興趣，更以直觀、生動等特點得到廣大師生的青睞和肯定。

關鍵詞：雨課堂；中職；計算機；課堂教學；應用；探究

一、 引言

“雨課堂”是在互聯網的支持下所產生的一個學習軟件，它是由清華大學專門為學生學習推出的教育類軟件，雨課堂在中職計算機教學中的實踐與應用，不僅改變了課堂教學的枯燥性和單調性，更能充分調動起中職學生的學習積極性和主動性，讓他們對計算機課堂教學更感興趣，從根本上提高了中職計算機課堂教學的實效性。

二、 對雨課堂的認識

雨課堂是由清華大學推出的一個學習軟件，它同屬于一種智能化的教學模式，可以以PPT的形式存在，給中職學生以更直觀的學習過程，也可以實現多屏互動和實時答題，而且在其過程中還支持彈幕的出現，并對學生的問題進行答疑與分析，而用戶只要登錄雨課堂app，就可以實現所有功能的運用，可以說雨課堂是一款繼微課、慕課之后又一款為學生提供自主學習的工具。只要下載安裝，就可以實現掃碼簽到、答疑彈幕等等多個方面的功能學習和使用。

雨課堂的特點：可以實現定制，可以為不同課堂內容制定更加個性化的教學方式和主題；教學過程更加便捷，老師可以通過雨課堂以最直接而快速的方式來進行課堂教學的部署及布置；教學內容更立體，不僅可以觀看，還可以進行交流與互動，最主要的可以對教學內容中的各項數據進行周期性的分析與研究；學習過程更簡單，雨課堂的操作與學習，基本上不用專門的教與學，直接就可以上手，比慕課更快捷而方便。

三、 雨課堂在中職計算機課堂教學中的應用探究

1. 雨課堂的班級創建

在雨課堂下載安裝之后，就可以創建自己的班級進行學習了，首先在進入我的課堂頁面之后，就可以直接點擊“開課”，然后開始學習。如果你還沒有自己的班級，那么就可以找到右下角的“我要開課”來進行自己班級的創建，還可以專門創建新的課程，創建成功之后，就可以擁有自己獨一無二的二維碼，這時所有的學生都可以通過二維碼的掃描來加入班級、課程進行具體的學習。

2. 推送課件

要為大家推送課件，就必須要先制作課件，進行雨課堂課件的制作與微課的制作有著很多相似之處，但需要提醒大家的是，因為這些課件都是需要中職學生在手機上學習的，因此在使用幻燈片的時候，盡量要避免使用橫屏，而且課件時間也要做到合理的把控，不能太長，讓人產生厭煩心理，尤其是計算機課堂教學中，如果適當的加入雨課堂的學習，學生們會覺得新奇，而如果長時間的讓他們低頭看手機，慢慢也會覺得煩躁，學習不進去，收不到真正的學習有效性。另外，雨課堂的制作一定要做到簡潔明了、圖文并茂，并且要理論聯系實際，對于計算機課堂教學的知識點加以形象的詮釋和注解，可以加入網絡視頻，還可以融入一些習題的解答，但一定要與微課有所區別，有所提高，并與中職學生們的自身特點相結合，只有這樣才能做到課件推送的有效性，提高中職計算機課堂教學的質量和效果。

3. 課堂應用

要想把雨課堂有效的應用到中職計算機課堂教學當中，除了要進行其內容的合理編排之外，還要對學生的知識點進行細化，因為雨課堂并不主張太長時間的使用，比如說在計算機課堂教學中開始應用時，一定要選擇合理的教學內容，而且整個課件的制作要能吸引中職學生，這樣才能讓學生在課堂學習中與老師產生互動，才能讓學生通過手機來直接對課堂教學提出疑問，對于不懂的地方就可以直接點擊不懂，加以鞏固，也可以進行收藏，以便課后的復習。在這里雨課堂與微課、慕課不同的是，老師可以通過縮略圖來了解每個學生的學習情況，做到心中有數，更能為每位學生量身定制適合他們的課程，做到因材施教，讓中職學生的計算機水平得到整體性的提高和加強。

4. 雨課堂在中職計算機課堂教學應用中的作用

在當下的信息化時代，計算機在人們生產和生活中的應用已經非常的廣泛，而中職計算機課堂教學更加受到人們的關注和重視，雨課堂在計算機課堂教學中的應用不但讓枯燥的計算機知識變得更加形象化、具體化，而且還可以通過視頻播放、問題互動等等方式來增強師生間、生生間的交流與分享，再加上雨課堂制作中各種色彩的搭配、音頻的處理與幻燈片的融入，使整個課堂教學變得更加豐富多彩。最主要的是中職學生在雨課堂上充分享受到了自主權，他們可以通過自己的手機操作來實現各種問題的研究，可以找到學習中的重點和難點，并加以收藏，達到優等生與差等生能夠同時進步的目的。再加上中職院校培養學生的目的就是為社會服務的，只有通過雨課堂的應用與學習，掌握更多的實踐操作經驗，才能讓計算機基礎理論知識落地，做到理論與實踐相結合，達到計算機課堂教學的高效性。

四、 結束語

總而言之，雨課堂作為一種新興事物，已經隨著互聯網的應用滲透到中職計算機課堂教學當中，并且以勢不可擋的趨勢在中職院校內得以推廣和應用。中職學校是社會生產一線人才的培養基地，而計算機的學習與應用更是21世紀所必需的一門專業性的課程，只有不斷提高計算機課堂教學的質量，把雨課堂教學合理的融入到具體的學習與實踐當中，才能提高中職學生理論與實踐的結合能力，才能為社會培養出更加優秀的全能人才。

參考文獻：

[1]郭姍姍.翻轉課堂在中職計算機教學中的應用[J].電腦迷，2017，（04）：75.

[2]馮雪.試論以就業為導向的中職計算機課堂教學[J].電腦知識與技術，2016，（07）：109-110.

作者簡介：王麗華，江蘇省濱海中等專業學校。endprint